高考语文文言文翻译评分标准通用

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高考语文文言文翻译评分标准篇一

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文言文翻译时要遵循信、达、雅原则，以下是文言翻译失分归纳，请考生学习。

1.专有名词，强行翻译。因为历史的原因，古文的官职、地名等有其特定的称谓。部分同学参照现代的说法强行翻译，影响了对句子真实的理解。

2.该译不译，文白混杂。有的同学未将活用的词语和单音词等翻译彻底，而保留这些文言现象或语意，以致翻译出来的句子，文言文和白话文混杂，不伦不类。

如：2008年湖南高考题富家有盗夜入启其藏者，有司百计捕之甚急，且又大购之，皆不获，有司苦之。考生译：并且大力悬赏捉拿盗贼，都不能捕获，有司苦叹之。苦之，是为动用法，我们翻译时要准确清晰翻译出来：为这件事情苦恼。

3.脱离语境，孤立翻译。文言实词、虚词均有一词多义或一词多项作用的现象。有些同学往往没有根据语言环境，判断其特定的意义。

4.该补不补，语意错误。文言文中有主语、谓语、介词、宾语等成分省略现象，以凸显句子的节奏性。有的同学翻译时未结合上下文补出省略成分，使句子翻译不准确。

5.该调不调，不合规范。古文中常出现句式倒装的现象，如果未将这特殊的文言句式翻译调换成现代规范的语言，句子就会拗口难懂。

如2008年全国卷ⅱ：翻译近日之事，衅难将成，赖陛下英断，故罪人斯戮。考生译：近日事情，祸端将要酿成，幸亏陛下英明果断，因而罪人杀了。罪人杀了，这是没正确判断宾语前置而犯的错误，译时要将宾语调换过来：杀(或惩罚)了罪人。

6.要点遗漏，未字字落实。文言翻译的信，就是要忠实于原文，保持原文风格，要以直译为主，意译为辅。有些同学未将文言文的实词、形容词、副词等翻译到位，致使未能准确表达语意。

应对策略

1.保留。文言文专有名词主要有：国名、地名、年号、谥号、封号、官职。遇到后，可不翻译，将之保留，因为这些名词有其固定特定的指称意义，现代词难以准确表达。

2.彻底。一是彻底翻译文言的词类活用意义，二是将单音词换成现代汉语双音词，如公性孝友，为颖川公次子，方龀而母沈安人亡，孝友是两个单音词，翻译时要换成双音词：孝顺(父母)、友爱(兄弟)。整句话的意思：忠勤公天性孝顺父母、友爱兄弟，是颖川公的.二儿子，刚换牙时母亲沈安人就去世了。

3.推断。一是根据对称句式来推断。如贤俊者自可赏爱，玩鲁者亦当矜怜，玩鲁何意?此与贤俊对应，由此可推断其意：愚笨丑陋。

二是根据上下文推断：如不仁者不可以久处约，不可以长处乐，仁者安仁，知者利仁，约是何意?而不可以久处约与不可以长处乐对应，可知，乐与约相反对应，乐是安乐、快乐约就应是穷困、困窘之意。

4.补顺。文言省略现象包括：主语、动词、宾语、介词(以、于、与)等的省略。同学们在翻译时要从前句中推断省略何种成分，使语意准确连贯。

如2008年广东中山一中等四校联考题：(王韶病卒，高祖言甚凄怆)。使有司为之立宅，曰：往者何用宅为，但以表我深心耳。但以表我深心耳，以后少了一个此，翻译时要补上：只是以此表达我的深切哀悼之情罢了。

5.调整。文言倒装现象主要包括：宾语前置、定语后置、介词结构后置、主谓倒装。翻译时要把这些倒装调整过来，使之合乎现代语法规范与现代语言习惯。

如2007年湖南高考题：昔秦伯嫁其女于晋公子，令晋为之饰装，从衣文之媵七十人。古代常把数量词放在中心词的后面，这是定语后置句的一种，我们翻译时要加以调整：让七十个穿着华丽衣服的侍女跟随。

6.对应。直译也就要从原句中寻找到对应字，除了表达舒缓语气的语气词，取消独立性或倒装标志的结构助词外，都要字字翻译。大家尤其要注意以下几个词或句式的落实：(1)动词、形容词、副词;(2)固定句式(如：无乃乎，孰与，得无，如何);(3)特殊句式;(4)表揣测、反问，祈使语气的语气词等。这些是常命题者设定的踩分点。

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