2023年教师技能培训项目精选(五篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

教师技能培训项目篇一

要做到三个结合抓好三个环节

——敦煌市教育局电教馆王生文为了不断提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月，国家教育部正式颁布了《全国中小学教师教育技术能力标准》（以下简称为《标准》），这是建国以来由国家颁布的第一个教师专业能力标准，它的颁布与实施是教师教育领域一件里程碑性的大事，将对教师教育改革与发展产生深远影响。2005年4月教育部印发了《关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》，正式启动实施中小学教师教育技术能力建设计划。敦煌市从2007年暑假开始，先后共举办了三期培训班，共有150名中小学教师参加了培训。计划从2008年起，逐年增加培训人数，截止2010年暑假结束，共完成了760名中小学教师的培训任务。经过连续四年的组织培训工作，笔者认为，要使中小学教师教育技术能力培训工作取得良好的效果，必须做到三个结合，抓好三个环节。

做到三个结合：

一是培训要与《教师教育技术能力标准（试行）》相结合。教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，是多年来教师以信息技术为核心的教育技术能力体系研究的结晶，是大面积实验所取得的科研成果。《标准》把引导中小学教师具备应用教育技术的意识与态度、掌握教育技术的基本知识与基

1本技能、探索教育技术应用与创新的途径及方法，并使中小学教师明确在应用教育技术过程中的社会责任，作为中小学教师教育技术能力建设的总体目标，同时又把中小学教师分为管理人员、技术人员、教学人员三类进行分类培训。这些目标和要求，不仅是重要的培训内容，而且是重要的指导纲领，为中小学教师教育技术能力培训指明了方向。因此，培训工作要紧紧结合《标准》，并以此为指导进行，才能优化培训过程，强化培训效果。

二是培训要与新课程改革相结合。基础教育新课程改革的深化与新课程标准的确立，要求中小学教师切实提高信息技术在各学科课堂教学中应用的能力，并不断创新教学模式，改进教学方法，从而提高教学效益和教学质量。当前，信息技术与学科教学整合彻底改变了传统的教学模式与教学方法，教学内容的呈现方式、教学信息的交互方式、师生角色的重新定位、课堂教学环境的营造，无不反映着教师教育技术能力的重要性。根据新课程改革计划，教育部要求至2007年，中小学全部以新课程标准进行教学，并要求每一个进入新课程教学的教师要“先培训，后上岗；不培训，不上岗”。这就要求对中小学教师教育技术能力的培训，要与基础教育课程改革保持一致，有机结合，相互促进，相互提高，共同服务于基础教育教学，服务于受教育者的素质教育与创新能力培养。

三是培训要与具体教育教学工作相结合。为了避免中小学

教师教育技术能力培训流于形式，不致成为变相的信息技术培训。在培训工作中，要设计大量的实践活动，并且这些活动都能与教师的日常教学工作结合起来，让学员理解教育技术的相关理论以后，还能够真正从自己的工作实践中发现其应用的价值，做到学以致用，学用结合。一线教师在长期的教学实践中形成了许多独特的教学方法与技巧，可在培训过程中选用教师自己的教案作为培训教学的素材，成为培训资源。同时，培训组织者通过适当的活动设计，指导教师广泛合作，合理组织教师分享这些身边形成的教育资源，有效提高教师参与培训的积极性和主动性，增强培训效果。

抓好三个环节：

一是抓好宣传动员环节。首先要做好发动工作，使广大教师深刻理解培训工作的重要性，树立忧患意识、责任意识和创新意识，端正培训理念，克服不良心理，以饱满的热情和严谨的态度，积极投身到培训工作中来。

二是抓好培训管理环节。培训管理是培训工作能否顺利进行和取得实效的根本保障，必须创新管理模式，加大管理力度，科学规范管理，方能取得实效。

三是抓好评价机制环节。要建立相应的评价机制和评价体系，特别是要将评价结果运用到教师评优评先、职称晋级、人事聘用等工作中来，形成有效的激励与制约机制，以此保证中小学教师教育技术应用能力培训工作健康运行。

教师技能培训项目篇二

“中小学教师教育技术能力”培训评估表

学员调查问卷

一、您的基本情况

1．所在学校□中学□小学□其他学校2．性别□男□女

3．年龄□30岁以下□31～40岁□41～ 50岁□51岁以上 4．任教学科

二、您对自己参加“中小学教师教育技术能力”培训后效果的评价

1．您目前的教育技术应用的理论和方法掌握情况

（1）不知道（2）知道一点（3）较熟练（4）熟练运用

2．您准备在后续的教学中（包括备课）使用信息技术的情况

（1）□经常使用（2）□偶尔使用（3）□很少使用（4）□不使用 3．您感到“中小学教师教育技术能力”培训课程的理念和方法对改进您的教学（1）□很有帮助（2）□较有帮助（3）□稍有帮助（4）□毫无帮助 4．您是否会实施培训中设计的教学设计成果

（1）□已经实施（2）□作修改后已经实施（3）□准备实施（4）□不实施 5．如果您不准备实施教学设计成果，是什么原因？

（1）□教学设计成果有很多不完善的地方（2）□学校不具备相应的技术设备

（3）□课时安排有困难（4）□其他原因 6．中小学教师教育技术能力培训项目对您的新课程实践

（1）□很有帮助（2）□较有帮助（3）□稍有帮助（4）□毫无帮助

三、您对主讲教师教学情况的评价

1．您感到培训时，主讲教师对头脑风暴、案例研讨、小组讨论等方法的运用（1）□非常适当（2）□基本适当（3）讲解过多（4）指导不力 2．您在进行信息技术与课程整合课的教学设计时，主讲教师对您的指导。（1）□很有帮助和启发（2）□有帮助和启发（3）□稍有帮助和启发（4）□没有帮助和启发 3．您感到主讲教师在理论方面的讲解和对您的指导

（1）□很有帮助（2）□较有帮助（3）□稍有帮助4．您感到主讲教师在方法方面的讲解和对您的指导

（1）□很有帮助（2）□较有帮助（3）□稍有帮助5．您感到主讲教师在使用技术方面对您的指导

（1）□很有帮助（2）□较有帮助（3）□稍有帮助6．您认为在开展各项培训活动时，主讲教师的组织和管理能力

（l）□很强（2）□较强（3）□一般

四、您对培训课程资源的评价

1．您认为您从教材配套光盘的材料

（1）□收获很大（2）□收获较大（3）收获一般2．您感到教材中所设计的活动和学习内容的相关性

（l）□很强（2）□较强（3）□一般3．您感到教材的活动设计，在教学方法上对您以后的教学

（1）□很有帮助（2）□较有帮助（3）□稍有帮助4．您感到培训平台对您的学习

（1）□很有帮助（2）□较有帮助（3）□稍有帮助

五、您对培训点管理情况的评价

1．您对培训点的设施和环境

（1）□很满意（2）□满意（3）□基本满意2．您认为培训点能否严格考勤制度和学业管理制度

（1）□非常规范（2）□规范（3）□比较规范4）□没有帮助 4）□没有帮助 4）□没有帮助 4）□较差（4）没有收获 4）□较差 4）□没有帮助 4）□没有帮助 4）□不满意（4）□不规范

（（（（（（（（六、开放题

1．这次培训的优点是什么？

2．请列举5类对你最有帮助的活动。

3．中小学教师教育技术能力培训对您今后的教学实践有哪些启发？

4．谈谈您对“中小学教师教育技术能力”培训进一步发展的建议和设想：

教师技能培训项目篇三

中小学教师教育技术能力培训调查反馈表

本调查旨在提高培训质量，更好地服务于我市教育教学工作，请学员们认真、如实填写。

1、总体上看，您对这次培训：（2）

（1）很满意（2）满意（3）一般（4）不太满意（5）很不满意

2、、您认为培训内容是否合理，需要哪些改进？

培训内容挺合理的，集中上课的时候如果能多教些操作性的内容，比如说视频、音频截取软件的具体操作、如果针对一节课填写评价相关表格，那么学员学习和完成作业就会容易许多。

3、您认为培训形式是否适当，您对远程网络学习是如何看待？

先集中再网络的学习形式挺好的，远程网络学习打破了教室学习的局限性，让学员的学习时间更具灵活性，也让更多的学员能实现无障碍沟通交流。

4、经过培训后，您有何收获（选择体会最深刻一点）

对教育技术这一门科学有所了解，懂得如何去制作一份完整的教育技术下的教学设计，并且学到了如何截取一段需要的视频，为今后课件的制作解决了一个技术难题。

5、您对开展教师教育技术能力培训有何意见和建议？

开展这样的教育技术能力培训很符合时代的发展，希望今后有机会能更深入地学习，不仅学会理论，更把实际技术掌握得更稔熟，更好地投入日常教学当中。

教师技能培训项目篇四

员工能力评价表

员工姓名入司时间

所属部门岗位

评价期间(年/月/日)：至(年/月/日)：

主观评价

自我评价

上级主管评价:综合得分

评价人：

部门领导评价综合得分

评价人：

客观评价工作态度（工作态度是否积极正面）

工作态度积极、主动，时常保持良好的状态完成工作及解决问题。工作技能（应用相关知识的能力）

能掌握比较全面、专门的业务知识、熟悉工作流程和方法。工作效率（完成工作的速度与预期的标准相比）

高于一般的效率，能早于限期完成。执行力（落实并完成工作）

快速完成常规任务和领导临时指派的工作。工作质量（工作的结果达到或超过预期）

工作目标明确、方法得当、效果良好，有相当的准确性。协作精神（与各职级的人合作及相互支持的能力）

了解自己的任务和角色，乐于与同事合作以达成目标。判断力（独立处理不同情况的能力）

有较强的分析与判断能力，通常能做出正确的判断学习能力（能主动自发的学习知识、技能的能力）

能够针对自身短板及所处岗位不断学习相关知识、技能

总 得 分：

备注

上级主管评价、部门领导评价以及客观评价每项总分为10分。

注：

《员工能力评价表》使用规则

1、试用期评价一次，试用期后每六个月评价一次；

2、试用期考评得分不到60分者不予录用；试用期后考评得分连续三次不到60分的，说明被考评人不适合本岗位工作，可给予调换岗位或解除劳动合同；

3、考评人以及评价人都应客观公正、实事求是的对被评价人作出评价及得分。

教师技能培训项目篇五

全国中小学教师教育技术能力培训-第六模块答案 1（单选题）王老师在教学准备过程中，做了以下的工作。请您指出，以下选项中，哪一种是不合适的：（）

选择一个答案

a.认真钻研教材，很好地运用手中的参考书和教学资料，并认真准备随堂测验的问题错误b.在准备教学工具的过程中，针对教学内容选择合理的教学手段错误c.重点了解了成绩中等以上学生的基本情况，并依次编写教学计划正确d.在上课前，检查教学用书、黑板、粉笔、课堂所用的教具等错误（单选题）王老师要把杂志上一张环境污染的图片保存在电脑中，在今后教学中使用。请问，王老师需要怎么做？（）

选择一个答案

a.通过网络下载技术将图片输入计算机错误

b.通过信号转换技术，将模拟信号转换为数字信号，将图片输入计算机错误c.通过语音录入技术将图片输入计算机错误

d.通过光学扫描仪将扫描的图片输入计算机正确（单选题）班级集体授课是最常见的一种教学组织形式。下面关于全班集体授课的局限性分析中，错误的观点是：（）

选择一个答案

a.由于各种原因，部分同学需要的媒体不同，全班教学整齐划一，必然影响他们的学习错误b.由于学生数目过多，全班集体授课只能传授一些简单的知识正确

c.许多学生同时需要教师不同的帮助时，处理起来非常困难，很难做到个别辅导错误d.由于学生处于不同水平，合在一起教会使学得快的学生感到乏味，学得慢的学生感到灰心错误（单选题）沈老师利用电子邮件与同学交流，请问，以下发送电子邮件的方式，哪一项是不正确的？（）

选择一个答案

a.利用浏览器登录自己的邮箱服务器，收发电子邮件错误

b.利用outlook express收发电子邮件错误

c.利用foxmail收发电子邮件错误

d.利用cuteftp收发电子邮件正确（单选题）当我们考虑修正一节课的教学设计的时候，下面的哪一条最重要？（）选择一个答案

a.学生的学习绩效正确

b.教师的感受错误

c.学生的反馈错误

d.教师的表现错误（单选题）利用媒体资料的最重要步骤是：（）

选择一个答案

a.预先浏览资料正确

b.利用媒体组织教学活动错误

c.准备教学环境错误

d.热身，让学生作好学习的准备错误

e.为课堂教学准备资料错误（单选题）下列评语是评估小组对一位优秀教师的课堂观察评语，请问，其中不够优秀标准的是哪一条？（）

选择一个答案

a.吴老师的课讲得很好，大部分时间都是老师在讲，一点都没有浪费时间正确

b.吴老师能根据学生回答问题的情况，适时放慢了讲课的速度，并对难点做了多次讲解错误c.吴老师能在适当的时候使用恰当的学习资源错误

d.吴老师课讲得很好，引导的方式也很好，能让学生积极发言错误（多选题）要求学习者积极参与教学活动，会：（）

选择至少一个答案

a.检查学习者的进步错误

b.激励学习者错误

c.提高学习效果正确

d.帮助学习者保持注意力正确（多选题）李老师在上课时发现学生精力不集中，她可以采取下列哪些措施来使学生集中精力，提高学生学习积极性？（）

选择至少一个答案

a.讲幽默笑话，活跃课堂气氛错误

b.提出一些发人深思的问题，让学生去思考人后回答正确

c.不断地教育学生，用言语感化他们，指出学习的重要性正确

d.利用dvd，电视机播放一些引人注目的、有趣的影片正确

e.认为是学生习惯问题，继续保持原来的讲课方式错误（单选题）在教室里使用声音资料的时候，教师的作用是：（）

选择一个答案

a.监督人员错误

b.设备操作工错误

c.引导学生倾听正确

d.无关者，可以离开教室错误e.讲解员错误