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信息设计是一项多学科的工作，因此信息设计硕士学生可以是具有不同的背景设计师、记者、科学家和设计经理。这符合该课程的包容性方法，即积极寻求与外部个人和机构合作研究当前问题。在信息设计课程的第一年，学生将获得个人设计研究课程的技能和知识。学生们面临的挑战是对设计领域的当前实践和范例以及这些与社会的关系如何形成批判性的自主态度。在第二年的学习期间，学生开发了一篇论文和设计课程，其中设计师使用，展示并传达了研究第一年开发的工具和态度。该课程的构成方式是完全支持学生在各种作业中探索他们自己感兴趣的领域。信息设计课程位于由三个关键概念构成的领域：技术、批判性反思和沟通。

科技处于信息时代的核心。但这里没有新东西。在19世纪末引入(工业)印刷技术使得可以在一个规模和一个无先例的速度和价格之间共享一个和多个之间的信息。随后的技术创新从此形成了专门的处理信息复制和表示的专家组：记者、编辑、排字员、设计师等等。每一种新技术都会改变他们的角色和责任，并在发布信息的过程中，从作者到读者，在不同的参与者之间创造新的平衡点。平面设计的其他设计领域似乎以其与技术的联系为特征。技术必须在平面设计师的教育中发挥至关重要的作用，支持学士学生获得急需的专业技能，并深化这些技能并在技术教育阶段激发对技术影响的反应。信息设计硕士课程向学生介绍电影制作，地图制作和写作的基础知识，我们认为这是平面设计师的关键2.0技能。预计学生在进入课程之前已经获得了基本的平面设计技能，如排版，图像编辑和编辑设计。这些技能将通过在更复杂的环境中应用进一步发展，并通过对设计要素对其设计产品的影响形成批判性理解。如果个别学生对基本图形技能掌握不足，我们会给予自学的建议。

挑战：质疑个人在设计中的感知，方法和偏好。

职位：探索并确定与设计师和专业领域相关的方法。

合作：参与跨学科研究和设计过程，作为获取对与沟通和设计相关的各个专业领域的重要理解的手段。

对设计领域的文化理解：通过与来自世界各地的同学进行日常互动，获得有关设计与更广泛的文化环境相联系的新方式，并挑战固定的文化理念。

对社会的政治理解：承认设计不能脱离其运作的政治环境，并学会在政治现实中定位工作。

信息设计硕士课程承认新技术将导致新产品。因此，为信息设计和信息设计人员探索新格式和新角色是该课程的重要组成部分。它们与交流中的快速变化模式，媒体和出版商的角色以及信息超载的全球概念有关。同时，在研究的第一年将研究一些信息设计类型。类型学是随着时间的推移而制定的自己的规则和文化历史的格式。他们为作者、出版商、设计师和用户提供了一个促进沟通的共同理解的环境。除了技巧和批判态度之外。