最新成功的教学案例(模板9篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

成功的教学案例篇一

1、认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。

4、增强学生民族自尊心、自豪感。

1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

2、初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

生字卡片、图片。

两课时。

第一课时

:教学目标：

认识14个生字，会写10个字。初步感知课文内容。

教学过程：

一、审题、导入新课。

同学们看了题目你想到什么？

二、读中识字。

1、教师范读课文。

2、自由读课文：读准字音，画出生字。

3、小组内读课文：互查读音。

三、学生自主识字、小组交流。

1、教师重点强调生字读音。

指名读句子：注意读准句子中生字的字音。

教师辅导讲解。

2、借助熟字识记生字。

出示卡片。

教师帮助识记。

四、写字指导。

1、观察分析字的结构。

2、讲解字的主笔。

3、教师范写。（边写边讲）

五、自由读课文。读准字音，了解课文内容。

1、课文写了哪些地方的欢乐场面？

2、学生讨论得出：天安门广场和中华世纪坛。

六、布置作业。

第二课时

教学目标：

1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

2、通过读，了解课文按不同地点连段成篇的方法。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、出示北京申奥成功的画面。

2、还记得这情景吗？谁知道是什么时间？

3、说一说：你当时的心情是怎样的.？

二、自由读课文：课文中介绍的和你看到的画面一样吗？

三、朗读感悟。

1、教师范读：你从老师的范读中听出什么？

2、学生自由读：读出激动自豪的语气。

3、小组内开火车读。

4、指名朗读，教师点评。

5、师生读课文。

6、教师小结。

四、布置作业。

成功的教学案例篇二

《成功》

1、体会本文语言亲切自然的特点，品味文章富有哲理的语言。

2、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。

3、准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功 。教学重、难点：

重点：学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法

难点：品味文章富有哲理的语言，能联系实际对文章的观点进行拓展 教法：三疑三探 课时安排：一课时

成功是每个人所向往的，有的人走到了成功的彼岸，而有的`人却中途失败，说明：他没有掌握诀窍。从大家的眼神中，我看到的是一种期盼――对成功的期盼，那么如何取得成功呢？本节课我们跟随国学大师季羡林，看看这位凝聚了毕生治学经验的学界泰斗是如何看待成功。作者简介：

季羡林，语言学家、佛学家、翻译家、散文家。1911年出生于山东临清县。1935年毕业于清华大学西洋文学系。1935年至1945年留学德国，获哥廷根大学哲学博士学位。通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。1946年任北京大学教授，为终身教授。主要著述有《糖史》、《土火罗文〈弥勒会见记剧本〉译释》、《中印文化关系史论丛》、《〈大唐西域记〉校注》等，并翻译印度古代史诗《罗摩衍那》。已出版《季羡林文集》24卷。季羡林的散文创作是他学术研究之余的一种“余兴”。

言简意赅 家喻户晓 晷 兀兀穷年 饶舌 膏油

言简意赅：言语简单而意思概括。赅，完备，概括。明白之至：明白到了极点。之，到；至，极点。不期而来： 不预定日期就来到了。兀兀穷年：一年到头都勤勉努力。

1、体会本文语言亲切自然的特点，品味文章富有哲理的语言。

2、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。

3、准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功 。

1、文章的中心论点是什么？

2、作者是如何看待成功的三个条件的？分别运用了什么论证方法？

3、说一说文章的论证思路。

独学而无友，则孤陋而寡闻。以上问题如果有自行解决不了的可以小组内合探解决。

合探请注意：

1、.就自探遗留问题展开小组合作探究。

2、人人参与，有序进行，达成共识。

3、注意了解大屏幕上的展示分工及要求，做好准备，以便展示。时间3分钟。

以上问题在大家的努力下得到了很好的解决，那么回顾课文大家还有什么疑问吗？

材料一：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时“泯然众人”。材料二：据《青年博览》刊载，少年大学生钱某，12岁时就会微积分，被认为是神童，进入合肥科技大学学习。平时，学生们上课，他却在校园里野逛，成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。

材料三：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。

（参考：如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。）

材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。

（参考：勤奋，完全由我们自己决定，我们必须在这一项上狠下功夫。做学问或干事业，勤奋是成功的必由之路）

成功的教学案例篇三

1、写一件自己做成功的事，体验成功感，掌握写记事文的方法。

2、把事情过程中遇到的困难、挫折和怎样克服的写清楚，写具体，写出成功后的感受。

3、培养学生乐于书面表达的兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。

1、学生课前做一件成功的事

2、cai课件

教学时间：2课时

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、师：同学们，我们的年龄虽小，但也经历过很多的事情，这其中不乏成功的事例给自己留下深刻的印象。对于正常人来说把事情做成功是很难的，对残疾人来说要把事情做成功更是难上加难。我们有一个残疾的团队，却用自己的辛劳为全国人民献上了一份丰厚的晚餐。在20xx年春节联欢晚会上表演了一个精彩的节目。这个精彩的背后肯定包含他们的酸甜苦辣，才换来成功的喜悦和观众热烈的掌声。

2、学生欣赏《千手观音》的精彩片段

师：请大家仔细地看，认真地听。

3、师：同学们刚才看到了他们精彩的表演、听到了演出中和演出后的雷鸣般的掌声，这是对他们成功的充分肯定。我们也一定做过一件成功的事，有过喜悦的体验。今天，我们就把成功的喜悦写出来吧！（板书习作题目）这次习作，可以写哪些事，写时有什么要求呢？

二、明确要求，选材立意

1、阅读“提示”，明确要求。

（1）学生读习作“提示”，思考：这次习作可以写哪些事？写时有什么要求？

（2）学生读后思考，指名说。

（3）师归纳并板书要点

内容：学本领 解难题 做小制作 参加竞赛……

要求：写清楚：时间 地点 人物 事件（起因 经过 结果）

写具体：困难 挫折 怎样克服的

写感受

2、联系生活，选择材料

（1）请同学们联系生活想一想：你最想写哪一件获得成功的事？这件事有什么意义？

师指导：要从自己做过的成功的事中，选择最想写的和别人不一样的事。

然后动手写出来（用几个字或短语写什么事，和意义）。

（2）学生汇报材料

师要求：表扬选择了典型材料的学生，指导选择不恰当的学生选材。

三、读中学写，方法迁移

1、师：我们知道了写什么事，表达什么意思，根据本次习作要求，怎样写清楚，写具体，请读一篇范文，学习一些写法。

2、阅读范文，领悟写法。

出示范文，师：写事的文章，我们关键是要把事情写具体，怎样写具体呢？请大家着重看看范文中作者是如何写具体的。

3、指名学生汇报

师归纳出示：

表达方法：

1)可按事情发展的顺序或倒叙方法等方法来写。

2)抓住人物的细节进行描写，如：动作、语言、神态、心理活动、外貌等。

四、想文说文，自主表达。

1、过渡：你们想不想运用这么多好的`写法把自己最成功的一件事说出来与大家分享呢？现在我们只说这件事的主要经过，不说开头和结尾。

2、学生列提纲，想文打腹稿。

师提示：想一想，你想先说什么，再说什么，后说什么，详说什么，然后写出简要提纲。

3、学生自主说文

（1）师出示说文要求：

a.你准备说一件什么事。

b.说清楚事情中的过程，把先是怎么做的，遇到了什么困难，想出了什么办法，再怎么做的写具体。

c.说的时候要声音宏亮，仪态要自然大方。

（2）学生自言自语说文 （师提示要大声地说。）

4、同桌互说互评

师提要求：一个同学说，另一个同学要认真地听，听后要按照说话要求评一评哪些地方说得具体，值得自己学习，哪些地方还要修改，后交换说。说完后，向全班同学推荐说得好的同学。

师辅导

5 、全班交流（指名1名学生说）

指名学生在全班说文，生师共评。

五、自主写文，打好草稿。

师：请大家把自己成功的体验写下来吧。为了大家能把文章写得更好，老师还有几点要求。

1、出示写作要求：

（1）写清楚事情的经过(起因、经过、结果)

（2）写具体在事情过程中你先是怎么做的，然后遇到了什么困难，想出了什么办法，再怎么做的。

（3）注意良好的书写习惯。

2、学生快乐练习作

师辅导：

（1）可以根据自己习作的内容取一个恰当的题目，如：《我第一次 》《我终于成功了》《真不容易啊》《我终于明白了》《自找苦吃》等等。（2） 及时发现、提出学生习作中存在的共性问题。

六、课堂小结，提示下节课训练内容。

师：下节课继续写作，并互相评议修改作文，誊抄好作文。

第二课时：继续写作，评价修改，誊抄习作(教学过程略)

成功的教学案例篇四

大部分学生都没有去过北京，但学生对北京的了解是比较全面的。孩子们能用自己的话介绍北京。本课中有许多好词和优美的句子，学生配以形象的图片，录象，文字介绍是很容易理解，但要指导孩子进行词语的积累。

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

自已喜欢的部分，感受北京的`美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

第一课时

1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？

2、学伴分享资料：与学习伙伴分享课前收集的关于北京图片和文字资料，说说自己对北京的印象。

3、板书课题，师生共同确定学习目标。

1、小组练读课文。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、课件“识字通”：进行组词练习，巩固字形。

3、教师用生字卡片检查学生的认读情况，并检查学生的初读情况。

1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3、利用网络进行自学探究：

拓展阅读资料：关于北京的图片和文章。（与课文内容相联系的）

选择自己喜欢的一个方面，通过在网络中查找资料，理解课文中的词语，从而读懂课文内容。

1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。

第二课时

1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。

2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。

3、学生读，老师欣赏。

1、学生选择自已喜欢的部分朗诵，并说说为什么喜欢？

2、同学间互相补充，重点理解“绿树成阴、鲜花盛开”等词语，并进行词语积累。

3、练习背诵自己认为写得优美的文段。

4、表演背诵，同学评议。

1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

2、观察课件的范写，发现书写中的要点和难点。

3、点拨，范写，学生描红，互相评议。

网上收集介绍北京的资料，以小组为单位，选择某一专题（如奥运、古今北京等），进行资料处理，制作北京专题ppt，进行评议。

成功的教学案例篇五

①生字卡片或抄写生字新词的小黑板。

②一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一怀水。

做实验，揭示学习目标

①教师组织学生做课文中的实验，如果实验成功了，请学生总结为什么会成功；如果实验不成功，师引导学生思考：实验为什么没有成功？

②揭示课题：实验怎样才能获得成功呢？出示课题并齐读：一次成功的实验。

检查预习

①师出示本课的生字新词，让学生说说这些生字词哪些你已经认识了，是怎么认识的。教师即时表扬主动识字的学生，推广他们识字的好方法。

②多种形式读生字和新词。

③指名学生读文，读后请学生互相指正。

学生进一步熟悉课文

①请学生用自己喜欢的方式再把课文读两遍。

②请学生说说这次实验的过程。

自主阅读

①学生读文，画出感兴趣的语句，读读想想，从这些句子中悟出了什么？

②小组内交流，组长整理意见，准备下节课全班交流。

指导写字

①师出示本课要求会写的字。

②在这么多的生字中，你想提醒大家注意哪个字？请学生上黑板演，并说说这个字的'注意事项。

③学生写字，教师即时评价。

复习生字词

①用字词卡片指名认读。

②听写词语表中列出的本课的词语。听写后学生对照词语表自行批改订正。

交流感悟

①组织学生交流上节课自读自悟的收获。

②教师相机出示以下重点句子让学生谈体会。

a．一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

b．女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

c．这位教育家激动地所起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”

理解第三段话的时候，引导学生抓住“激动”来体悟句意。如，这位教育家怎么激动？他为什么激动？

分析原因

①组织学生讨论：为什么实验能取得成功？

学生可以前后4人一组，也可以找好朋友讨论。

②交流讨论的结果。

引导学生通过讨论交流认识到，实验能够取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危险时能沉着果断地安排，也是由于三个同学能密切配合。

感情诵读

①学生自由组合，分角色朗读课文。

读完后互相评一评，提提改进的意见，特别是怎样读好人物对话的不同语气。

②小组赛读。

各小组开展朗读比赛，看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。

扩展练习

读了这个故事你相到了什么？把你想到的写在日记本上。

内容概括：这篇介绍了关于《一次成功的实验》教学设计二,一次成功的实验，希望对你有帮助！

成功的教学案例篇六

1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

第一课时

一、创设情境

1、学生一起欣赏申奥成功的宣传片。

2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

3、看过的同学当时心情怎样?

二、初读课文

1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。

2、教师范读。

3、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。

三、识字写字。

1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。

4、说说记字的.方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。

5、写字指导：

引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。

提醒学生注意：

1）、京的上横、互的下横是长横；

2）申、洋二字的竖为主笔。

3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；

5）泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”

成功的教学案例篇七

选择要快，要适合，要勇于挑战；学习要快，要准，方法灵活；充分准备，大胆展示。可思，可议，可辩，可读，可写，可画，可歌，可演。可独立，可合作。二三人也可，四五人也可。问者，捷径也。

1、词的音、意、形。如：言简意赅（1节）、错综复杂（2节）、葫芦里卖的是什么药（6节）、家喻户晓（7节）、憔悴、阑珊（10节）。

2、句的意思、背诵和书写。如：作者的成功公式、七节韩愈的句子、九节韩愈的名言、十节王静安成功三境界。

1、本文的论题。（作者所论述的话题，即针对什么发表看法。注意，并非具体看法）

2、作者的论点。（中心观点，明白、肯定、准确、辐射全文）

3、论点是怎样提出的。（析论点前的内容）

4、本文是怎样论述的？（即内容概述）

5、本文论述的重点是什么？为什么？（比较成功三要素质，重点一定与作者观点、思想有关）

6、本文运用了哪些论证方法？举出具体例子并分析作用。（举例论证：充分有力地论述观点，使论述更有说服力；道理论证：可是一般道理论证，即作者具体阐述道理，也可是引用名言、谚语道理论证，一般要求分析的是后者；引用名言、谚语论证：充分有力地论述观点，使论述更有说服力；正反对比论证：突出强调观点；比喻认证：生动形象地论述观点；注意：各论证方法经常交叉使用）

7、析本文语言特色。（议论文语言都必须准确严谨，在此基础上又分两种：一是平易朴实，通俗易懂，二是生动形象）

8、析八节一句“往往”一词的作用。（用“释词、换词”的方法具体分析作用，再强调其体现了论述语言的准确性）

9、析本文结构。（总分总、总分、分总）

10、析本文标题作用（一般点明论题或论点，也有的是为了引人深思，激发阅读兴趣）

11、本文用第一人称论述，又提到自己“七八十年的经验”，有何作用？（一般用第一人称论述，谈亲身经历，就使论述更亲切，更有说服力）

12、第七节举的四个例子有何特点？又有何作用？（一般举例，应典型、充分、有代表性，有说服力，并按一定顺序，从古到今，从中到外等，作用要具体分析）

13、为第七节补充一个事实论据，为第九节补充一个道理论据（论据可分两类，一是事实论据，即事例，二是道理论据，即名言或谚语，所补充论据要能论证作者观点）

14、末节所言“衣带渐宽终不悔”的精神究竟是一种什么精神？（联系上下文揣摩句子含义）

15、谈谈最后一句在文章内容或结构上的作用。（联系句子位置，分析具体意思）

16、读了本文，你有何感悟，或受到什么启发？ （各抒己见，畅所欲言，但要与文章有关）

17、我的质疑。（我感觉或发现的疑难问题）

1、演讲。参考题目：成功，需要的.不仅是勤奋；没有随随便便的成功。

2、辩论。参考辩题：失败是成功之母---失败非成功之母。

3、讲一个关于成功的故事。

4、朗读或背诵一段话。如：王静安的成功三境界。

5、画一幅关于成功、勤奋等的画，漫画也可。

6、唱一首关于成功的歌曲。

7、写作。写一段话，写出自己关于成功的看法。

8、表演。如：表演悬梁刺股的故事，或望断天涯路的“镜头”。

9、书法。工笔写几句关于成功的名言。

10、欣赏教师的学习运用展示。

11、介绍几句关于勤奋的名言。

成功的教学案例篇八

1．学会本课 10个生字及由生率组成的词语。会认 14个生字。

2．朗读课文，激发学生热爱祖国的情感。

重点是识记生字，有感情地朗读课文。难点是想象申奥成功那一刻中国人民欢呼、庆祝的热烈情景。

教学方法： 集中识字、表演朗读

课时安排：两课时

奥运会每四年举行一届。奥运会上各国人民关注比赛情况，甚至通宵达旦观看比赛实况。奥运会不仅是世界性的体育竞技比赛，而且促进了世界各国人民之间的相互理解，推动了世界的和平、友谊和进步。奥运会会旗中五环相连，象征五大洲的团结和各国运动员以公正的比赛、友好的精神在运动会上相见。

1．师范读课文。生听后说一说课文主要讲了什么？

2．生自读课文，圈出文中的生字，并把由这些字组成的词语多读几遍。

3．指名当小老师领读词语。

4．指导读准字音。

平舌音：泽 翘舌音：传、申 后鼻音：京

5．小组合作学习，采用多种方法识记生字。

6．汇报。分小组派代表汇报识字方法。

记笔顺：申、匹、互、京

熟字加偏旁：目→泪 羊→洋

用→拥 包→抱

目→相

熟宇换偏旁：杨→扬

1．分析字形，看清田字格里的生字的间架结构，重点指导：

互： 匹：

2．指名在黑板上书写，集体评议。

3．完成“我会写”，师巡回指导。

1．出示生字卡片，指名读。

2．齐读。

1．板书课题：我们成功了。

“我们成功了”是指我们干什么成功了？成功之后怎么样了？

（我们申办奥运会成功了，成功之后人们非常兴奋，非常激动。）

2．学习第1自然段。

（l）读一读，画一画。用你喜欢的符号画出表现人们非常兴奋，非常激动的句子。

（2）学生交流。

喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

①“不约而同”是什么意思？你从中看出了什么？

（事先没有商量，但人们都涌上了街头。从中可以看出人们都有同样的心清，都非常兴奋，非常激动。）

②“变成了欢乐的海洋”是什么意思？

（把北京城比作了海洋，这海洋里装满了欢乐，指北京城里每一个人都非常高兴。）

3．学习第2自然段。

（1）指名读第2自然段。

（2）理解句子。

①天安门广场聚集了几十万群众。（说明来的人非常多。）

②人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

a．闭上眼睛，想象画面，你看到了什么，听到了什么？想到了什

么？

b．齐读，把你所体会到的感情读出来。

4．学习第3自然段。

（l）指名有感情地读这一段。

（2）学生交流。

①中华世纪坛人如海，歌如潮。

②人们相互击掌，相互拥抱任激动的泪水尽情流淌。

5．理解最后一个自然段。

（l）齐读这一段。

（2）从中读懂了什么？

（3）你从中体会到了人民群众什么样的感情。

（为申办奥运会成功而高兴，为祖国的伟大而自豪。）

（4）再读，读出无比自豪办心情。

1．朗读对感情要饱满，要读出为祖国的伟大而兴奋、激动的情感。

2．自由读自己喜欢的句子、段落。

四、总结全文。

这篇课文主要写了什么？你从中体会到了什么？

板书设计：

11

我们成功了

几十万群众

天安门广场 挥舞国旗

一遍遍欢呼

人如海

中华世纪坛 歌如潮

击掌、拥抱、泪水流淌

（激动自豪）

在教学中，我把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，在教学中我既充分发挥范读与指导读的作用，又尊重学生独特的情感体验。在第二自然段教学中，根据句式特点，设计了引读、接读的`朗读方式。“登山则情满于山，看海则意溢于海。” 在老师饱满热情的感召下，全班学生振臂高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。

这篇课文文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。在学生从真正意义上做到正确、流利、有感情地朗读课文之后，我适时向同学推荐适合描写这个情境的成语：欢声雷动欣喜若狂 载歌载舞 灯火辉煌

这种独具匠心的设计把课程标准中关于积累的目标落到了实处。

成功的教学案例篇九

１、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。

２、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？指名述说。

１、播放北京申办奥运成功那神圣时刻的`画面。

２、记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？

３、看过的同学当时心情怎样？

１、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

２、学生读书，教师巡视指导。

１、教师范读（激动、自豪的语气）。

２、你从老师的读中听出了什么？

３、说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。

４、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

５、指名朗读，相机指导全班学生朗读。

６、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称──我们成功了!（师生齐读课文。）