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中学语文新教材语文教师的培训心得体会范文(精选3篇)

中学语文新教材语文教师的培训心得体会范文(精选3篇)



中学语文新教材语文教师的培训心得体会范文(精选3篇)

中学语文新教材语文教师的培训心得体会范文 篇1

  20xx年11月26日至30日,我受学校的委派到昆明参加了国家级骨干教师中学语文学科的培训。培训地点:昆明学院小礼堂;参加人员:3位专家和来自全省各地的约600名中学语文教师;培训时间为:11月28日、29日共两天16节课。在这两天的培训学习中,我受益匪浅,同时,使我的思想观念发生了深刻的变化。给我以很强的震撼,很大的冲击。

  这次培训具体的时间安排和培训内容为:

  11月28上午听余映潮老师的公开课《泥人张》、《记承天寺夜游》和他的专题讲座《例谈阅读教学的创意》;28日下午听了韩军老师的公开课《南来北往》和他的'专题讲座《新语文教学的理念与艺术》。11月29日上午听了程翔老师的公开课《雷雨》和他的专题讲座《新课程下的课堂阅读教学》;下午听了韩军老师的阅读课《念奴娇 . 赤壁怀古》和他的专题讲座《快速写作中考和高考高分作文》。

  下面我就将这次培训的点滴心得作如下总结。

  从学生方面来看(昆明二十四中的学生):学习兴趣浓厚;分析能力较强;课堂气氛轻松活跃、大胆回答;整个教学过程教师只起到指导的作用而把更多的时间归还给学生。

  从老师方面来看(上课老师、专家),主要从他们的教学思路及理念来谈。

  余映潮老师的讲座《例谈阅读教学的创意》。他从以下方面进行阐释:

  1.什么是教学创意。

  2.教学创意有哪些讲究(新、简、实、活)。

  3.教材的研读大致有六个层次:常规的研读;提取的研读;语言的研读;文学的研读;写作借鉴的研读;别有创意的研读。

  4.成功的教学创意的要求:教学思路清晰,提问精粹实在;学生活动充分,课堂积累丰富;优化教材处理,深入课文文本。

  余映潮老师的主要教学理念为:“板块式、主问题、诗意手法”的阅读教学风格,他还是“活动充分、积累丰富”教学流派的代表人物。

  韩军老师的第一专题为《新语文教学的理念与艺术》。他认为语文课是诵读课,提倡海量阅读,主张“学生背不得不开讲”、把语文课上成语言文字课永远不过时,认为中学阶段学生如做到“背100篇文言文20篇现代文300首古诗词,做40至50套真题,语文不必再学了”。第二个专题为《快速写作中考和高考高分作文》。他认为好文章不等于高分作文,考试作文不应去写耐人寻味的文章,不要去写3分钟才能看懂的文章。高分作文的三个要求是:准确深刻;扎实新颖;严谨明晰。高分作文的写作方法有:三思而后写,层层开掘法;立体出击法;反弹琵琶法;片段组合法;套用故事法。

  程翔老师的专题为《新课程下的课堂阅读教学》。

  1.他认为学生的原始阅读、原始理解是阅读教学的起点,决定老师教学成就高低的是教学技能,而不是学历、知识的多少,自己懂得和学生懂、会是两码事,老教师和年轻教师的区别:把学生教会;对自己的教法满意而不顾学生是否学会。

  2.后续理解,在原始阅读、理解的基础上进行拓展,具体做法为:学生小组之间的交流讨论;把教参中的观点给学生作介绍;还可介绍一些教参之外的观点,给学生拓宽视野;可以讲一讲老师自己对文本的解读。

  3.基本理解,要求从文本中进行理解,不是胡乱的理解,找到共识,形成共鸣。基本理解不是唯一理解,可以是多种理解,更不是绝对理解,通过多种理解最后达到一个统一认识。

  在这短暂的两天的培训中,听了3位专家的公开课和讲座,觉得专家们讲的深入细致,做到理论联系实际。通过这次培训活动,使我认识到我们与其他地区存在着很大的教育差异,同时使我得到了不少教学上的启迪,让我认识到一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海,应有广阔的知识,深厚的底蕴,饱满的激情。一名优秀的教师应是思考者,应是有自己的系统而完整的教育价值观的科研型教师。今后我会用我所学的这些综合知识运用于我的教学中,渗透到各个领域,为家乡的教育事业贡献一份力量!

中学语文新教材语文教师的培训心得体会范文 篇2

  踏着轮回,时间再次跨度到了春的怀抱,满目花开,群芳肆艳,走在散发着阵阵香气的道路上,混合着泥土的清香,我忐忑不安地来到了这里——砚山教育局,进行为期一个星期的培训活动。

  还没开始培训之前,我以为所谓的培训就像上大学时听讲座一样,让人昏昏欲睡,其实不然,第一天开始培训就有江老师为我们讲解课程标准,说句实话,以前的我们,哪讲什么课程标准,连它长成什么样的都不知道。但是,江老师却是从低段到高段一一的为为我们讲解,让我明白了新课标的要求,让我对教学有了新的看法,也让我对接下来的培训有了期待。

  每一节课,老师们都是用心准备,就是希望我们能真正地学到一些东西,让我们有所收获。确实,通过老师的引导,我学到了许多的东西,感触最深的就是腾老师的那节写作课。作为一个刚刚从大学里毕业出来的学生,教书确实是一件很困难的事,突然一下子从被教的对象变成了教别人,角色的互换都还没反应过来,教书显得尤为困难,更别说是教学生写作文。但是通过腾老师的这节课,我明白了原来写作课,并不是那么的困难。

  学生如何选材,腾老师的教学告诉我,就是让学生不断地说,小组相互说,全班交流说,学生在说,在听的基础上不断地丰富素材,拓宽选材。并且在这过程中教师适当引导,补充,使学生可说、可写。通过老师的引导,学生动之以情、晓之以礼。把自己的亲身感受绘声绘色地描述出来,这样写起来就游刃有余了。

  学生说的.时候,教师如何来引导呢?腾老师运用例子告诉我们:胡耀阳,刘鹏昆,两个同学在上下楼梯是发生碰撞,胡耀阳同学鼻子有了很大的裂口,并且流血不止。学生根据这一事例展开联想。怎么想呢?腾老师给出了第一个问题,如果当时你刚好在这两个同学的旁边,你会有什么表情呢?会怎么做呢?学生自由畅谈,教师适当的引导学生说出平时学过的表示动作,神态的词语和句子。这个问题解决了,到第二个问题,当"我"(老师)听到这件事的时候会是什么样的表情呢?又会怎么做呢?接着第二、第三个……问题,那流鼻血的同学会怎么想呢?这一幕刚好被学校的副校长看到,他又会怎么把学生送到医院呢?当下午这个同学来到学校上课,你会说什么呢?一系列的问题,教师都让学生大胆地说,不断地说,在这过程中,教师不断挖掘,指导,尤其是表示动作、神态、环境渲染的语言,为文章的语言美,音乐美和建筑美奠定了良好的基础。

  教师的问题,层层深入,步步紧逼,在说的同时不断地丰富语言表达。让学生加深印象,这样学生写起作文,就不会那么困难了。当然,老师的文学修养也让我们敬佩,学生拿着写好的作文上台去念,碰到不通顺句子,或是用的不太准确的句子,顺手就帮学生修改了,似乎对于腾老师来说,就是很简单的,信手拈来,出口成章。

  腾老师的课堂,让我知道了原来写作并不是那么难以教学,让学生搜集素材,全班交流,总结,拓宽选材,然后老师进行适当引导,启发……当然,这一系列,教师都要设身处地站在学生的位置,就像老师们说的:及学生之所及,想学生之所想。这样,才能更好的教授学生。

  感谢老师们的这次培训,让我学到了许多以前所没有接触过的东西,我希望这样的培训机会能够多点,让我们增长见识,提高自己的教学水平。当然"路漫漫其俢远兮,吾将上下而求索",我相信通过老师们地不断引导,加之自己地不断努力,自己的教学水平会得到不断提高。

中学语文新教材语文教师的培训心得体会范文 篇3

  一、引言

  20年的金秋时节,安徽省初中历史骨干教师省级培训在历史名城宿州拉开帷幕,我有幸代表金寨县参与了这次培训活动。这次培训由皖北名校宿州学院承办,时间是从9月15日到9月28日,历时半个月。本活动受到了承办单位的高度重视,从他们精心挑选的主讲老师团队就可见一斑:主讲老师除了由宿州学院的资深教授、著名讲师亲自担任以外,还特别邀请了不少战斗在教育教学第一线的皖北地区历史名师,其中有来自淮北市实验高级中学的赵剑峰老师和怀远一中的沈为慧老师等,更是在全国中学历史教育届享有盛誉,他们曾多次参与过历史国培教材的编审和国培计划的实施工作,这些培训老师高屋建瓴、深入浅出的讲解,使我大开眼界,受益匪浅。不知不觉半个月就如梭飞逝。此时此刻,已经结业归来的我心里充满了感激之情。感激的是校领导能给我这么一个宝贵的学习机会去充实提高、调整状态,感谢的是能借此机会向尊敬的沈校长、各位领导及同仁汇报并分享自己的学习情况及心得体会。但是因为水平所限,我自己能理解和领悟的实在有限,准备的也不够充分,所以只能说是管中窥豹、抛砖引玉了。

  二、概述

  总的来说,这次培训的内容包含三个层次:教育教学技术、教育教学理论、教育教学实践。这三个层次的内容和每一个培训老师的课件我都下载了,很期待能与大家共同分享,所以这里就只汇报给我印象最为深刻的部分。

  三、教育教学技术

  教育教学技术主要侧重于多媒体教学技术的培训,尤其是课件的制作技术花的时间要多一些,这里主要和大家分享一下主讲老师重点推荐的一个视屏剪辑软件,叫“绘声绘影”,因为在我们历史教学中常会用到。

  四、教育教学理论

  尽管理论部分稍嫌空洞与枯燥,不过有些还是与我们学校的实际情况有一定联系,简括如下:

  一是与校园文化建设有关。众所周知,在以沈校长为核心的`领导团队的英明指导下,全校师生共同努力,无私付出,富有金江特色、生机勃勃的校园文化氛围已初步形成。校园文化建设应该从改变传统的教师文化做起,而所谓传统的教师文化可能在我校暂未根除,比如说个人主义文化(对自己的态度是独立成功观,对其他教师的态度是不干涉主义)、保守主义文化(很少对自己的教学做实质性的变革,只是在原有的基础上修修补补)、沉默文化(在学校中极少发表意见和言论)。作为一个普通老师,我觉得如果不能在本校做到知无不言、言无不尽,实在是不负责任的一种表现。当然,扪心自问,加入金江这个大家庭已经两年多了,虽然自己也提过一些建议并获得采纳,但大多数时候,总是以各种借口选择了沉默,似乎成了一个旁观者,事不关己高高挂起,用邓校长的话来说,的确是太不阳光,太没有主人翁意识了,能不自责吗?试问,有哪个学校能像我们学校这样利用各种方式征求老师的意见和建议并择善而从呢?

  其二是与课改有关的理论和实践问题探究。当前,我校四、五、六年级的课改实验正如火如荼,所以我提供一个培训时听到的案例仅供参考,因为有一个培训老师特别提到了她们学校的课改情况。这位滕薇老师来自宿州市第十一中学,也是一个在课改实践中锻炼成长出来的老师。据她介绍,在课改之前,她们学校的学生流失非常严重,因为学校硬件条件一直到现在都非常差,光拼应试拼不过其他学校。但经过自20xx年以来的课改探索,学校整体态势出现了惊人的逆转。目前,宿州市十一中的七、八、九三个年级每一个年级都有二十多个班,每个班的学生数都将近八、九十人甚至上百,以至于现在的新生入校都是由宿州市市长直接过问,看来课改成效还是显著的。不过滕薇老师没有详细介绍课改的具体操作情况,只是用两句话进行了概括:七、八年级搞课改轰轰烈烈,九年级抓应试扎扎实实。宿州十一中也是长期包揽宿州市中考的前十名,看来她们已经用实践和成绩消除了人们对课改影响升学成绩的隐忧,也有力回答了社会上对课改的质疑。所以我们有理由相信我校的课改之花一定能结出累累硕果,绝不会辜负人们的翘首以盼,就像它绝不会辜负春雨的滋润、夏雷的叮咛、秋风的抚慰、冬雪的珍藏一样!

  其三是关注教师的幸福,笔记上记的有几句话想跟大家分享一下:教育不是牺牲而是享受,教育不是重复而是创造,教育不是谋生的手段,而是生活本身。教师应当如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果。有一种态度叫享受,有一种感觉叫幸福。无论是教师还是学生都是教育幸福的创造者,也是教育幸福的享受者......既然“幸福像花儿一样”美好,那何不做一个幸福的金江人,让幸福的微笑在每一个金江人的脸上热情洋溢,让幸福的感觉在每一个金江人的心里静静流淌?

  五、教育教学实践

  这是本次培训活动最重要的部分,给我印象最深的有五点:其一是关于历史课程标准本身以及20xx年历史新课标的问题。为什么在历史教学中必须用心揣摩研究历史课程标准呢?来自合肥四十五中的张勇祥老师举了一个例子:20年中考历史试题的第16小题有两问牵涉到古代希腊民主政治与现代文明的有机联系。本课课标对此也是有相应规范与要求的,但是关于这一点我们所使用的北师大教材只有一句话“:它毕竟在盛行专制的古代社会开创了民主政治的典范,为后世留下一笔宝贵的政治遗产”,至于这个政治遗产究竟是什么,教材却语焉不详,所以,如果老师不在紧扣新课标的基础上活学活用教材,学生在面对这一问题时也将一筹莫展无言以对。在这次培训开始之前,班主任要求我们参训学员每人提交一个问题单以供讨论交流,根据沈校长指示,我也咨询了咱们历史组老师的意见,其中李守先老师就提出一个问题,就是为什么20xx年新课标与新教材不同步出炉?这个问题我也问了培训老师,他当时也打电话给宿州市的历史教研员,不过并未得到明确答复,所以只能暂时存疑。不过我以为,尽管咱们仍然沿用的是老教材,但在中考前复习时还是要对新课标予以适当关注。当然,在这次培训当中,20xx历史新课标的解读也是一个重点,因为课件里有,这里就不一一赘述了。

  其二是高效课堂建设,这也是我自己颇感困惑的问题。因为我觉得我的最大问题就是课堂效率低下,于是就在课下花了很多时间去弥补,可是回到课堂却发现效果还是不理想,只好在课堂上又耗费或者浪费了更多的时间和精力,这样就陷入了一个恶性循环,实际上走向了教学误区。针对这样一个问题,其中一位培训老师谈了他的三讲三不讲原则,所谓的三讲就是讲重点、讲难点、讲易错易混淆的知识点,当然,如果加上我校刘华启老师提到的讲考点就变成四讲了,三不讲是不讲学生已会的,不讲学生通过自学可以学会的,不讲老师讲了学生还是不会的。还有一位培训老师也强调了高效课堂的重要性,他说:课堂是老师的生命线,而每一节课又都是由一个一个的教学环节所连接而成。因此,课堂教学的好坏以及教学的有效性很大程度上取决于各个教学环节的合理分布,只有抓好,抓实每一个教学环节,才能有效提高课堂教学效益,促进教师专业发展。他还说:想改变世界很难,要改变自己则较为容易。我改变不了这个世界,但可以改变我的课堂。这位老师就新课导入、内容整合、课堂提问及课堂生成问题的对策、历史与现实的联系、结尾的艺术也举了不少生动的例子,让我很受启发。

  其三是关于历史优质课大赛:由于这次参加培训的老师也有不少是为这次历史优质课大赛做准备的,所以培训中也特别提到了一些相关问题。其中一位培训老师还多次担任过省优质课大赛的资深评委和指导老师,显然,他的许多观点堪称真知灼见,是必需要加以重视的。因为我校的符永田老师要参加这次六安市的历史优质课大赛,所以回来以后,我和符老师也有过交流,也提供了一些资料和信息供其参考,衷心希望符老师胸中的“毛竹”更加枝繁叶茂,同时预祝他取得好成绩。

  其四是当前历史教学的趋势之一的史料教学问题,最近几年,无论是中考还是高考,都有不少史料题目,这实际上也暗示我们要重视史料教学。从学生反馈来看,对于史料题还是比较棘手的。如果我们在平时的教学中注意培养学生独立分析历史资料的能力,无疑是颇具针对性。但历史老师在选择和运用史料上要特别慎重,建议尽量运用易于阅读理解的史料,尽量运用多角度观察的史料,适当运用有价值观的史料,适当运用渗透情感教育的史料,尽量运用有利于能力培养的史料。

  最后是关于历史老师的专业发展问题。符永田老师曾就提高历史老师的地位而大声疾呼,根据沈校长的指示,我也把这个困惑放在了问题单中,不过我想,要提高历史老师的地位还得靠历史老师自己的努力。既然选择了老师这个职业和历史这个专业,就只能表现出与之相应的职业素养和专业精神,在自己的岗位上踏踏实实的做好每一件小事,聚精会神的关注每一个学生的成长历程,才能实现自身的价值,赢得应有的尊重,当然,还要在专业发展上争取有所突破。培训老师对初中历史老师的专业发展也给出了中肯的建议,并且非常明确的对初中历史老师专业发展的可能性持乐观和肯定态度。因为咱们初中历史老师的专业发展有很多不利条件,比如说写文章缺乏资料,做课题因手头上缺乏研究资源很难通过审批,诸如此类,一度成为我望而却步乃至不思进取的借口,但给我们培训的一位老师却用亲身经历告诉我:一切皆有可能。这位老师叫沈为慧,现在怀远一中,他是安徽省特级教师,还是中国中学历史国培老师,已经发表了许多论文,出版了不少专著,其中一些著作直接用于历史国培教材,而他的起点实际上也跟我们差不多,是宿州学院的前身宿州师专八五级毕业的,跟他比起来我深感惭愧。其实,就我们政史组来说,朱文余老师也是一个很好的榜样。朱老师不仅课上的生动活泼,教学效果显著,而且科研成果突出,曾荣膺“六安市政治骨干教师”称号,也是我县的政治教研员,堪称我县政治教育的一面旗帜。当然,在我们学校,值得我学习的榜样还有很多、很多......

  六、结语

  以上是我的一些肤浅的认识。最后,我想引用安徽省淮北市实验高级中学赵剑峰老师博客中的几句话做一个结尾,也算是与大家共勉:......华东师大的李月琴老师说过这样一段话:“培训学习时激动,回家想想还感动,过段时间一动不动。”我觉得这是自己目前生存状态的真实写照。别光打雷不下雨,因为给你激动的时间越来越少;别等着“万事俱备,只欠东风”,因为极少有车马炮齐的时候。心动不如行动,只要自己努力,从今天开始,不晚!

  20xx年10月12日于金江

  后记:本文草于同年10月8日,10月9日在政史地组教研活动会上交流发言,10月11日形成初稿并呈沈校长审阅,根据沈校长指示予以修改完善后定稿,在此期间得到了桂亮校长、邓启真校长、胡晓昂主任、朱文余老师以及政史地组同仁的指导帮助,特在此一并致谢!

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