龙虾四组舞里面的好词好句

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　　龙虾四组舞里面的好词好句 1

　　1、教师简要提示。

　　2、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

　　3、二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。

　　4、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。

　　5、谈话激趣，触发回忆。

　　6、指导构思，有序表达。

　　7、评议修改，完善习作。

　　8、小组评议。四人小组相互传阅习作，互批互改。

　　9、佳作欣赏，激励评价。

　　10、请本次习作中有较大进步的学生朗读他们的作品，师生共同点评鼓励。

　　11、注重了习作方法的指导，根据记事类记实作文训练的重点和难点，有目的地引导学生感悟如何有序地表达，如何抓住重点写具体等方法，实现了教与学的动态平衡。

　　12、进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。

　　13、教师准备好例文以及相关课件。

　　14、出示习作要求，提问：你读懂了什么？

　　15、课前，我已经要求同学们在课外书籍、报刊杂志以及网络上找一找，收集一下别人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我觉得比较好的一篇与同学们分享一下。（课件出示文章《巧吃西瓜》）

　　16、我喜欢这篇文章的原因之二是它很有趣。你们觉得这个故事哪个地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，让它打破，我就吃上了西瓜) (造句大全 www.zJV.net)

　　17、当然这个“趣”字还包含着很多方面。（课件出示对“趣”的理解。）

　　18、老话说“题好一半文”，好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。（出示课件：写作要求6）。我喜欢这篇文章的原因之四就是它有一个好的题目。（出示课件：题目《巧吃西瓜》。）谁说说这个题目好在哪？

　　19、小组互相交流收集到的童年趣事，学习别人的写作技巧。

　　20、分享了别人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面请同学们把自已的童年趣事讲给小组的同学听，听的同学要认真地听，听完后还要帮一下同学，说说他的内容符不符合本次作文的几点要求，怎样写还会更好些。

　　龙虾四组舞里面的好词好句 2

　　21、教师总结

　　22、让笑声轻舞飞扬

　　23、最后，我们可以把同学们写的童年趣事编印成小册子，每人一份。然后我建议大家对这些故事进行一下分类：哪些故事给人以有益的启示？哪些故事仅仅是让人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我们应该注意什么？

　　24、点、11点、12点，看了3个小时的《中国上下五千年》，终于看完了，可我还不想入睡。于是，我不由自主地从书包里拿出从图书馆里借的那本《海底两万里》，三心二意地看了起来。

　　25、（学生人手一份）。

　　26、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住有趣二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

　　27、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。

　　28、布置学生课前收集有关童年趣事的作文，在浏览的基础上摘录若干个精彩片段。

　　29、启发谈话，触发学生对童年生活的回忆。

　　30、读写联系，领悟表达方法。

　　31、故事导入，激发学生修改的兴趣。“文章不厌百回改”，孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删五次……大作家尚且如此，更何况我们小学生呢？

　　32、集体评议。选择典型习作三篇，师生共同评议。从是否写出了童趣、是否把事情的经过写具体了等。结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。

　　33、分四人小组评赏习作。

　　34、鼓励学生将自己的优秀习作向报刊投稿。

　　35、珍视学生的独特感受，重视在作文教学中培养学生的个性。首先要

　　36、努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。

　　37、童年歌曲“我来听”

　　38、教师小结。

　　39、我喜欢这篇文章的原因之一是它有一个非常清晰的结构，把事情的起因经过结果说得很清楚。你们知道它的起因是什么？经过是什么？结果又如何？

　　40、为什么这个地方会让你觉得有趣呢？（所选的生活事例典型，突出趣字；表达出真情实感；有趣的地方具体、生动，体现在对人物进行了语言、动作、神态、心理的描写）

　　龙虾四组舞里面的好词好句 3

　　41、我喜欢这篇文章的原因之三是它有一个好的开头和结尾。（出示课件：写作要求5）。（出示课件：巧吃西瓜的开头和结尾）。

　　42、教师小结。（出示课件：写作六点要求）

　　43、堂上交流讨论。

　　44、小组交流。

　　45、说就说得很好了，但写得怎么样呢？下面，请大家根据伙伴的建议，把你自己选出来的趣味故事写下来。写的时候，注意把你或者同伴认为最有趣的地方写得细致一些。写好以后把文章认真修改一下。

　　46、前面说了，写童年趣事，让笑声飞扬是本次习作的重要目的。所以，我们的故事写出来之后，一定要让故事中的乐趣变成快乐的种子撒播到我们生活中来。老师为大家出个好主意：大家和班上的老师商量一下，每天都安排几个人讲自己的童年趣事，看看谁的故事最有趣，最好笑。写得好又讲得好的，就可以被评为班上的“快乐天使”。

　　47、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

　　48、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

　　49、学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

　　50、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。

　　51、《童年》歌曲磁带。

　　52、交流汇报，广开“材”路。

　　53、学生根据习作提纲独立构思，完成习作初稿，教师来回巡视，相机进行个别辅导。

　　54、自主评议。自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写具体。

　　55、各自再次修改习作，进行誊写。

　　56、出示在选材、构思、语言表达等方面各具特色的习作，请作者有感情地朗读给大家听，共享成功发快乐。

　　57、新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。从整个教学过程来看，学生的自主参与、合作学习贯穿在选材、构思、评议和评赏登台各个教学环节之中，而教师只是学生学习的服务者和引导者。

　　58、通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。

　　59、学生回忆自己童年生活中的趣事，做好发言准备。

　　60、欣赏歌曲：《童年》。

　　61、童年趣事“大搜捕”

　　62、学生讨论回答。教师小结。（出示课件：写作要求1）

　　63、从上面的分析里我们可以总结出这篇文章之所以吸引人主要有下面几点。(出示课件：写作要求2、3、4)

　　64、齐读开头和结尾，大家知道这是哪一种方式的开头和结尾呢？（出示课件：首尾呼应式的开头和结尾）

　　65、刚才同学们分享了老师收集的一篇文章，接着就轮到同学们啦，下面哪一们同学能勇敢地站出来，把你收集到的最有趣的故事拿出来跟大家分享分享。

　　66、童年趣事“集中营”

　　67、请同学到讲台上讲自已的童年趣事，堂上讨论。

　　68、小组内互改。

　　69、在笑声中成长