写给包身工的话52句

1、理解本文选材和结构的特点：全文以包身工一天的活动作为记叙主线，穿*有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，二者有机地结合起来表现主题。

2、是由捐助完，“经过才措小朋友的家里”过渡到她的的哥哥身上。这一典型人物告诉人们那里最可怕的贫困是人的生存和健康受到极大的威胁。

3、真正的朋友不会把友谊挂在嘴巴上，不会因为友谊而要求什么，但是相互会为对方做一切办得到事。

4、第一部分（1~11段），主要记叙包身工清晨起床的情景，也符合读者的心理。

5、分析语言，描述工厂劳动条件的恶劣，已经很迟钝了。

6、破裂的友谊虽然能恢复，但却再也达不到亲密无间的程度了。

7、体会本文语言的形象、鲜明及句式丰富多变的特点。

8、接着讨论：课文哪些段落是说明和议论部分？这些部分写了哪些具体内容？

9、从所吃的食物来看，她们饭食条件粗劣(一洋铅桶、浆糊一般、薄粥，较少的粕米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣，锅焦、残粥冲一些清水)。

10、反映出来的现实具有典型性，允许一定的艺术加工。

11、我们是彼此嫉妒，却共同进步的伙伴。

12、课文运用了哪些修辞手法？各有什么样的表达效果？

13、即使现在我们在怎么爱，也只是做足了安定前的一次收场。

14、友谊，有时如此虚伪虚伪的让人无法接受突然的一下明白原来自己太天真了。

15、精读，理清作者思路，掌握中心内容。

16、理清文章脉络，概括课文的内容要点。

17、“芦柴棒”和“不知名的人”两个事例中可以看出带工老板对包身工剥削之深重，要榨干包身工最后一滴血，人性的丧失。包身工命运的悲惨、遭遇的惨痛，永远没有出路，似乎除了死就没有别的未来了。

18、第一部分（从开头——中国奴隶的冤魂）按时间顺序写包身工一天的活动。 第二部分（从两粥一饭——结尾）概括包身工的非人生活，发出愤怒控诉。 (

19、第一部分里，哪些段落是记叙部分？记叙部分写了几个生活场景？

20、“包身工”这些人是从哪里来的，是怎么来的?

21、为什么要雇佣“包身工”?

22、包身工作为廉价的劳动力，谁得到了好处?

23、作者怎样看待这种制度？

24、认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨*劳动*的罪行。激发学生对包身工的同情，对剥削*者的仇恨。

25、终于你要走了，说是到很远很远的地方去，去读一本关于很远很远的书。我并不惊讶，因为你本该如此。

26、要求找出记叙部分的细节描写，讨论领会这些细节描写的作用。

27、作者为什么要以包身工一天的生活为组材的主线，同时穿插包身工制度的起因、发展和趋向等内容来构思谋篇？

28、我难过的是，你终于学会了记不得我的好。

29、我总是躲在梦与季节的深处，听花与黑夜唱尽梦魇，唱尽繁华，唱断所有记忆的来路。

30、如：“生活啊，残酷的生活。生固然沉重，死却更加的不易。”表达了作者对那里的人们在生死在线挣扎的极大忧虑。

31、能否将第四节“她飘过／像梦一般的，／像梦一般的凄婉迷茫”中的“飘”字改为“走”字？为什么？

32、迅速及时地反映现实生活曾经存在和出现过的真人真事或问题。

33、带工老板：殴打、饿饭、吊起、关黑房间。这些可以归纳为‚恶劣的工作环境‛。

34、新事物必将取代旧事物世事如此更何况你我。

35、本文主要为您介绍唯美虐心的古风段句子，内容包括虐心/唯美/伤感/古风的句子,必采纳，古风虐心凄美句子，古风虐心凄美句子。血染江山的画，怎敌你眉间一点朱砂 《倾尽天下》 用我三生烟火，换你一世迷离。

36、风华是一指流砂，苍老是一段年华。

37、农村经济破产：在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下，促使我国农村更加破败，又加连年水旱灾荒，东部沿海地区大批破产农民涌向城市谋生，为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力。在这种情况下，每年有大批饥饿的农村少女被诱骗到上海做“包身工”。

38、第六节描写这位姑娘逐渐消失时用了个状语“在雨的哀曲里”，可否将这个短语去掉？

39、哭，并不代表我屈服;退一步，并不象征我认输;放手，并不表示我放弃;微笑，并不意味我快乐!

40、第一部分共11个自然段，总体可以分为两层，读者目睹她们的凄惨景象，用了精确的数字“七尺”“十二尺”，还有“十六七个”。 如，让我们今天读来；（7~11段）主要写包身工的来历和身份，这几个动作看似混乱。

41、作者是怎样描写包身工这个群体的生活的？

42、要求学生找出说明和议论时，作者引用了生动的事例，举了确凿的数字，说说它们在说明事物情况或表现作者思想感情方面所起的作用。

43、再者，表明她们住宿的拥挤程度。 这句话中，用了比喻的修辞方法，将包身工称作“猪猡”，指出包身工制度必然灭亡

44、内容结构 文章内容较长，静寂的像死一般的黑夜”，二者所用的表达方式不同。

45、无论多么落寂和苍茫那些身影总会过目不忘。

46、明确：实质：赚钱机器（失去自由，劳无所得） 问题

47、从工作条件来看，她们工作环境恶劣，身心被摧残欺侮(终日面临着音响、尘埃和湿气三大威胁，“三大危险”（殴打、罚工钱、停生意），人人得而欺之)。

48、根据上课内容解题，对课文的信息分析和筛选了解包身工 。 问题1：包身工的来历怎样，或者说包身工原来的身份是什么？ 明确：来历：贫困农家女（贫穷困苦，无路可走） 问题2：他们是怎么直接沦为包身工的？

49、理解文中有关语句的概括作用。

50、取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。

51、诗中写这位姑娘的眼光时，两次用到了“太息般”这个定语，这有什么好处呢？

52、抓住典型的场面描写、人物描写和抒情议论片断引导学生展开讨论作深入分析，理解作者表达的深层意思，语言的特*，学会精读课文。

53、回首我们那时傻傻的同行的影子，它却碎的再也拼不起来。

54、与外头工人的对比，有什么区别？

55、从食物的量上和包身工的状态来看，她们没有饮食的基本保障，受剥削受压迫(几十只碗，轮不上吃一碗，一窝蜂抢，用舌舔，被称为“廉价的、不需要更多维持费的机器”)。

56、根本原因：三个原因：可靠(身体属于带工老板，•没有做或不做的自由)、安全(罐装的劳动力，与外界隔绝，不受外界工潮的影响)、价廉(工资不及同类男工的三分之

57、认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质，接受情感教育。

58、人去楼空空寂寂，旧日恩情情切切。