最新整理！中学生心理健康常见问题有哪些精选63条

1、自卑心理：自卑心理是指学生由于各种原因对自己的品质、智力、能力等感到怀疑并做出过低的评价所产生的心理感受。

2、99分之间：表示该因子存在中等程度的症状。

3、同学间的关系问题。中学生除了希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。

4、能和周围的人建立起良好的关系。一个心理健康的人要培养与他人保持良好关系的能力。

5、情感目标：使学生充分体验到爱的存在和感恩的冲动。

6、考试焦虑，特别是遇到较为严重的考试时焦虑更为严重。

7、科学地、客观地、勇敢地面对现实、适应现实。

8、神经症问题。长期的睡眠困难焦虑抑郁强迫疑病恐怖等都是神经症的临床表现症状。

9、你爸爸今天40几岁？属什么的？

10、嫉妒心理：这是一种恐惧或担心他人优于自己的心理状态。

11、58共6项。该因子反映受试者控制不住自己脾气，经常与别人争论，容易激动，有摔东西的冲动等等。

12、53共6项。该因子反映受试者情绪不稳定，对老师和同学以及父母，学习忽高忽低等问题。

13、工作效率高，能科学地运筹时间，不轻易浪费时间，珍惜时间。

14、行为目标：同学之间感激的表达及对父母、老师表达感激行动的号召。

15、你给父亲买过生日礼物吗？

16、与父母的关系问题。民主型的和睦良好的家庭给中小学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女不能进行正常的沟通。造成孩子孤僻、专横的性格，家庭的种种伤痕，会给孩子造成不同程度的心理伤害。

17、降低目标的难度，重新审视目标和调整行为。

18、56共6项。该因子反映受试者感到紧张，心神不定，无缘无故的害怕，心里烦躁，心里不踏实等问题。

19、主动寻求社会支持，调节沮丧等不良心态。

20、自私狭隘心理：表现为心胸狭窄，自私自利，常为一点小事而斤斤计较，把个人利益看得过重，经常感到委屈，具有较强的报复心理。

21、做事没计划没效率，得过且过，拖拉，懒散。

22、与教师的关系问题。其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压抑心理，攻击行为等问题。

23、99分之间：表示存在轻度的心理健康问题。

24、对各种场景下的防护要进行针对性的训练，为复学做好准备。

25、人际关系紧张与敏感：包括

26、59共6项。该因子反映受试者别人不理解自己，别人对自己不友好，感情容易受到别人伤害，对别人求全责备，同异性在一起感到不自在等问题。

27、换一个角度看问题，找出恰当的解决办法。

28、99分之间：表示该因子存在轻度问题。

29、能抓住机遇，创造机遇，获得成功。

30、不祈求成功，没有明确地目标，不敢冒险；从众心理强；同时也期望轻而易举地获得成功；喜欢选取最容易或最难的目标，以持续自信；当任务最难时，一旦失败，便可找到借口，以持续自尊心不受伤害。

31、有冒险精神，对学习工作全力以赴，为了成功能约束自己的行为，期望得到公正的评价。

32、49共6项。该因子反映受试者觉得别人占自己便宜，别人在背后议论自己，对多数人不信任，别人对自己评价不适当，别人跟自己作对等偏执问题。

33、55共6项。该因子反映受试者感到学习负担重，怕老师提问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨厌考试等问题。

34、60共6项。该因子反映受试者感到老师和父母对自己不公平、对同学比自己成绩好难过和不服气等问题。

35、易怒心理;所谓易怒就是指容易冲动、急躁，爱发脾气，喜怒无常，报复性强，常干危险、愚蠢事的冲动，事后冷静下来又后悔。

36、给久未联系的朋友写封信，吐露自己的感受。

37、青春期闭锁心理。其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。

38、恋爱与性心理问题。中学生处于青年中后期，性发育成熟是重要特征，恋爱与性问题是不可避免的。

39、孤僻心理：主要表现是喜欢独处，不愿与他人接触，沉默寡言，内心产生压抑、苦闷。

40、乐意选取有难度有把握的目标。对人人都能取胜的目标不屑为之。

41、41共6项。该因子反映受试者对学校生活不适应，不愿参加课外活动，不适应老师教学方法，不适应家里学习环境，情绪不平衡等问题。

42、车到山前必有路，今日很快就会过去。

43、移情法。它是宣泄调节情感的一种有效方式对于文化水平较高，情感体验较为丰富的中学生们来说，校园感情是他们中学生活中重要的一课。

44、人际关系问题。如何与周围的同学友好相处，建立和-谐的人际关系，是中学生面临的一个重要课题。

45、99分之间：表示该因子存在较重的症状。

46、你母亲最喜欢的是哪套衣服？

47、遗忘法。现实中不少人终日生活在对往事的痛苦回忆中，反复品尝旧时受到的挫折，陷入恶性循环中，使心理愈加不平衡。因此务必学会遗忘，这是对痛苦的解脱。能使身心获得宽慰，从而激发出新的力量，人性得到了升华。

48、自嘲法。生活中当遇到一些尴尬或难堪的场合时，若一味埋怨和逃避往往会使自己的心态越来越坏。不妨自己调侃一下自己，透过自我贬抑而达出奇制胜的效果，从而使心理到达一种高层次的平衡。

49、闲聊法。闲聊对心理调适起很大功效。它可缓解紧张消除隔膜表达温情躲避碰撞化解怨气发泄怒火。

50、自负心理：主要是由于父母的过分溺爱和娇宠，独生子女成为整个家庭的轴心，总认为自己比别人强，总想事事占先抢头，容不得别人强过自己。

51、99分之间：表示存在中等程度心理健康问题。

52、要充分了解自己，愉快的接纳自己，既要有自知之明。一个人生活在客观环境中，就要使自己和环境相适应，做一个能全面了解自己的人。

53、恐惧心理：是指对某种特定对象或境遇产生了强烈、非理性的害怕。而实际上这类引起的对象或境遇，一般并不导致危险或威胁。

54、试分析自己的心理状况，谈谈怎样调整自己的心理状态？

55、猜疑强迫心理：表现遇事多疑、疑心太重。。

56、厌学心理：青少年学习负担过重，学习压力越来越大，为此，造成精神上萎靡不振，失眠，神经衰弱等。

57、对压力主动进攻或缓解，即运用有效方法对压力进行管理。

58、抑郁心理：抑郁心理是中学生较常见的一直心理失调症，是中学生感到无力应付外界压力而产生的一种消极情绪。

59、学习问题。学习上的困难与挫折对中学生的影响是最为显著的。

60、对机遇不敏感，机遇到来也会丢失。

61、依赖心理：有的学生在“糖水”里长大，从小受到父母的百般呵护、溺爱、娇宠，好比温室里的花朵，缺少独立意识，什么事情都要依赖家长。

62、早恋。中学生一般尚未成年，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。

63、情绪情感激荡、表露而又内隐。青春发育期的生理巨变，必然引起中学生情感上的激荡，这种动荡的情感有时表露有时内隐。

64、赞美，一种诚恳的自然的情感流露，是每个人的心理需求。