双减政策社会调查范文精选28条

1、把握文本特点，确定教什么。

2、担任课后服务课程的老师，要进一步加强责任感和使命感，做好作业指导、答疑辅导和个性化课程的设计。

3、使各个层次的学生能完成作业。学有余力的学生，在原有基础上，激发兴趣去做更高一层次的作业，对于这些学生，采取多种积极的评价方式，激发孩子的自信。

4、小学课后服务，全校学生参与率达到

5、5%，全校教师参与率达到100%，并聘请三位校外专业人员入校参与课后服务，拓展服务内容。

6、能自主完成作业，不用在学校完成。

7、长时间的复习铺垫后展开教学，没有在学生注意力最集中的阶段展开教学，容易造成“前松后紧”如同吃夹生饭的学习效果。

8、了解学生的认知特点，思考怎么教，敢于创新。

9、让英语教学生活化，改变学生会答题不会会话，会阅读不会写作，能听懂不能交流的现状。

10、形成一个教学体系。即在学习目标引领下，将教学设计、学习过程、作业反馈和教学改进整合成一个一体化的“教学评改”体系。

11、让各个层次的学生感到完成作业也是课堂知识的巩固和延伸。不是教师给的强制任务，让做作业变得轻松，从而激发孩子学习的兴趣。

12、周五的时间内更加丰富课程的设置，周一增加一二年级的绘本阅读；周三增加3-6年级的课外阅读，周五增加学生专注力培养和不良习惯的教育和训练等项目，此外每天利用素质拓展20分钟时间进行集体跳绳运动，增强学生的体质。

13、建议在课后服务的时间再多增加一些体育活动。

14、加强作业设计和研究，保证各个层次的学生都能吃得好，吃得饱。

15、有人照顾，在家的这段时间家人有能力自己指导作业。

16、以生为本、以学定教。课堂上所有的教学活动和信息化手段都是为教学服务的，无论用什么方法教都不能偏离教学目标。

17、突出一个核心内容。即将“作业”作为检验学习目标是否达成的核心内容。学校制定了作业“三步走”原则，即，把作业设计作为教学设计的重要部分；把作业实施作为学习评价的重要依据；把作业效果作为教学改进的核心标准，共同勾勒出教与学的同心圆。

18、推行“小书包”不回家政策，“小学

19、二年级坚决不布置家庭书面作业”；“小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”等硬核要求落实到底,在课后服务的时间段完成作业，让作业不出校门。

20、建议增加师生之间的更多的互动性。

21、时间太晚，尤其是冬天，天太黑，回家晚。

22、向课堂教学设计发力，把更多的精力，花在课堂教学设计上，向40分钟要质量。

23、文化艺术、体育、科技等非学科类培训机构主管部门职责尚未落实。

24、建议开展一些丰富多彩的竟比活动。

25、我县课后服务经费专户尚未开通。

26、建议增加课外阅读和培优方面的课外题。

27、以综合性作业设计为核心突破点。

28、教师应教尽教，学生应学尽学。在课堂上让学生吃饱吃好，充分提高课堂效率。

29、优化教学模式，提高教学效益。通过各种形式的教研活动，提升教师教学水平。

30、调整备课时间和模式。根据课后服务时间和课程安排进行整合，以学科组为单位集中备课，开启“无生课堂”备课模式。