1 . 其实醉生梦死也只不过是和遗忘开的一个玩笑，当你认为自己已经忘记一个人的时候，你才会发现这比记得她的时候更加痛苦。
2 . 年级数量内容形式
3 . 王者与强者的区别就在于，强者只拥有强大的力量，而王者则兼具力量与智慧，凡事都准备充分，强大的力量不如万全的准备。
4 . 它不会受狐狸甩动大尾巴的迷惑，能直接咬住狐狸尾巴，然后急刹车，让狐狸拼命前冲，再突然一撒口，把狐狸摔个前滚翻，使它致命的脖子和要害肚皮来个底朝天，黄黄再几步冲上去，一口咬断狐狸的咽喉，猎手就能得到一张完好无损的狐皮。
5 . 奋发拼搏勇于开拓
6 . 我的对手只有自己，要想爬得更高，只应该自己往上走，而不应该把别人往下压。
7 . 说他们都离开了，是想在自己最孤独的时候，让他们一个个都回来。
8 . 在那一刻，我仿佛看见整个世界崩溃在我的面前。废墟中那一片片的瓦砖都刻有鲜活的记忆，现在安静地贴在大地上，即便我有多小心保持行走的安静，终究会发现，自己只是一个被记忆放逐的人。
9 . 齐心协力，永创佳绩，顽强拼搏，所向无敌
10 . 一个民族如果不把强化民族性格作为最基本的国策方略,无论经济文化有多发达,人口和队伍有多宠大,其结局必定重蹈"北宋"的覆辙。
1 . 你要是头狼，准得饿死。一次打光了黄羊，来年吃啥？狼可不象人这么贪心，狼比人会算账，会算大账！
2 . 速度是黄羊抗击狼群的主要武器，一旦丧失了速度，黄羊群几乎就是一群绵羊或一堆羊肉。
3 . 狼群如此艰苦卓绝地按捺住暂时的饥饿和贪欲，耐心地等到了多年不遇的最佳战机，居然就这么轻而易举地解除了黄羊的武装。
4 . 如果摘抄从三年级到六年级持续进行，那么在摘抄的数量内容形式上的要求都要有所变化，保持学生的最近发展区域，促进学生更有效地学习。如笔者根据本班学生情况分年级列要求如下：
5 . 我们在彼此中遗忘彼此。
6 . 蒙古人一半是猎人，不打猎，就象肉里没有盐，人活着没劲。不打猎，蒙古人的脑子就笨了。
7 . 只见那狼后腿微屈，前腿向前伸出，摆出一副向下俯冲的`架势，两只眼睛里发出幽幽的凶光。
8 . 一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。
9 . 在这持久战争中，人与狼几乎实践了后来军事学里面的所有基本原则和信条，例如：知己知彼。兵贵神速。兵不厌诈。上知天文，下知地理。常备不懈，声东击西。集中兵力，各个击破。化整为零，隐避精干。出其不意，攻其不备。打得赢就打，打不赢就走。伤其十指不如断其一指。敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追。
10 . 在青山绿水间"打造激情四射的和谐团队
1 . 我怀着期待和好奇，很认真地学着小四教的用纯洁的度角仰望天空，当我真正做到的时候，却没有流下泪水。
2 . 这样，不同的阶段有不同的具体要求，既使摘抄步步落实，又不知不觉地培养了学生良好的学习习惯，如，边读边想等。
3 . **的欢乐，无边无际，**的风采，**的信念，无坚不摧，**的精彩！
4 . ：对于没有到手的猎物，我们首先要考虑的是如何把它抓住，至于口味如何，能不能吃，那是抓住以后的事情。只要有利的，绝不放过；只要无用的，坚决舍弃。
5 . 浅和深又能代表什么？只是早一点忘记和迟一点忘记而已。
6 . 顽强拼搏，超越自我，不鸣则已，一鸣惊人
7 . 当你真正去做些什么的时候，往往也是很多事都无法回头的时候。
8 . 夜莺声音好听换不来饭吃，与其有时间嚎叫，不如去磨爪子，嚎叫如果能得到食物，那么驴一定比狼还厉害。
9 . 狼的最坚硬但又最薄弱，也是最致命的部位--狼牙。
10 . 在狼的生命中，没有什么可以替代锲而不舍的精神，正因为它才使得狼得以千心万苦地生存下来，狼驾驭变化的能力使它们成为地球上生命力最顽强的动物之一。
1 . 寂寞只是一场华丽的虚张声势。
2 . 生存战斗是知识的源泉。
3 . 向往天空的，都是寂寞的。
4 . 岁月从指间流淌着，我感觉到自己的星宿从轨迹中缓缓陨落。
5 . 头狼这么干不是狠毒，是在发善心，是怕伤狼落到人的手里，受人的侮辱！狼是宁死也不愿受辱的硬汉，头狼也不愿看自己的兄弟儿女受辱。
6 . 她教会了我微笑，他教会了我珍惜，又是谁教会了我遗忘？
7 . 当每个人都说着自己有多寂寞的时候，我会认为他们是快乐的。
8 . 有时候说不喜欢，是为了让自己说喜欢的时候会显得非常珍贵。
9 . 夜晚，在空旷的山野，安谧的森林，只要有一只狼嚎叫一声，其余的也要引颈长嚎，声震四野，听了令人毛骨悚然。
10 . 喜欢童话，是因为把它当成了童年。
1 . 破碎不是最残酷的事最残酷的是踩着这些碎片假装着不疼痛固执地寻找着……。
2 . 挥动激情放飞梦想
3 . 流泪，是为了想起一个人，努力去想一个人，是为了提醒自己，至少有一个值得你哭泣的人。
4 . 我们都存在彼此的回忆里。
5 . 当你真正去等待一个人的时候，那个人永远都不会出现
6 . 对于没有到手的猎物，我们首先要考虑的是如何把它抓住，至于口味如何，能不能吃，那是抓住以后的事情。只要有利的，绝不放过;只要无用的，坚决舍弃。
7 . 草原狼的进攻，闪烁着智慧的光芒。其战术安排的严谨对天时地利的把握耐性组织性和纪律性，颇有战略家的味道。甚至我们会忍不住想，如果我是一匹草原狼，那工作起来又会是怎样一番景象？
8 . 他相信小狼会教给他更多的东西：勇敢智慧顽强忍耐热爱生活热爱生命永不满足永不屈服并藐视严酷恶劣的环境，建立起强大的自我。
10 . 你用冰冷的指尖，在我的手心里轻轻写下依赖。
1 . ：一根最细小的鱼刺也可以扎破喉咙。一只麻雀大小的肉也可能挽救一条危弱的生命。生存无小事，珍惜每一口食物，把它当作救命的一口。
2 . 最强壮的狼也有它脆弱的地方，要想做到最好，仅仅靠自己是不行的。只有不断地取长补短，才会不断地进步。
3 . 拼搏奋进永远进步
4 . 打仗，狼比人聪明。打仗的`输赢，全看你是狼，还是羊……
5 . 我们残忍，但是我们从不苛求；我们贪婪，但是我们从不忘宽容！
6 . 和寂寞对话，只是不愿意相信你已经离开。
7 . 快乐停在纸上苍白停在脸上。
8 . 教师指导学生进行摘抄不仅要在不增加学生的课业负担的前提下进行，而且要让摘抄与抄写生字词书面回答课后问题等课外作业区分开来，在内容形式时间等方面给学生一个自由广阔的空间。让学生按自己喜欢的方式进行活动：可看书报，也可看杂志；可边读边抄，也可边抄边背；可以坐在家中的小书房慢慢品味抄写，也可以在学校挤休息时间快速阅读摘录。看自己所想看，写自己所想写，乐而为之。这样才能使摘抄成为学生的一种主动需要，真正促进学生的主动阅读。
9 . 我奔跑得像是一个孩子，是一个望着天空会泪流满面的孩子。
10 . 以后咱得像狼一样，尽量减少常规打法，要胡打乱打出其不意，停停打打打打停停，乱中求胜，虽然乱，不合兵法，但让狼摸不到规律，防不胜防。
1 . 只要不气馁，奇迹就会发生
2 . 只见那狼后腿微屈，前腿向前伸出，摆出一副向下俯冲的架势，两只眼睛里发出幽幽的凶光。
3 . 狼的最坚硬但又最薄弱，也是最致命的部位——狼牙。
4 . 追溯远古，我们的祖宗对狼充满敬意，上古时候，人们相信捕食动物为生的兽类属于另外一些种族，它们身上存在着令人崇拜的神奇力量，人类毫不怀疑地把自己的部落看做是这种或那种神奇动物种族的属员，把它们奉若自己的祖先加以敬仰，把这种动物作为自己部落的标志--这就是所谓的图腾。
5 . 狼也是世界上发育最完善最成功的大型肉食动物之一。它具有超常的速度精力和能量，有丰富的嚎叫信息和体态语言，还有非常发达的嗅觉；它们为了生活和生存而友好相处，为了哺育和教育后代而相互合作。
6 . 短暂的争吵是为了再次握手，一时的争斗是为了永远的和平。分歧是一种个性存在的必然，但是绝对不是消极的借口。
7 . 谁的微笑消失在谁的视线以后谁才懂得幸福？
8 . 因为要生存，我开始学会放弃。
9 . 摘抄的内容也不能完全任天马行空，这样对学生组织积累的语言没有好处。最好能根据教材及教学实情进行分学期分阶段分类别组织，如这一月摘抄写景类，下一月摘抄写人类等，有的放矢，事半功倍。
10 . 谁带我回到只有童话的日子里？
1 . ：狼捕猎的高效率来源于命令下达后的立即执行，这个世界上没有一只总是找借口的狼，否则它们早就饿死了。
2 . 刻在记忆里的那个夏天，是我们一起在阳光下流下的泪水。
3 . 不断进步，力求最好！
4 . 命运全在拼击，奋斗就是希望
5 . 个体是群体的一部分，只有尊重个体，才能保障群体的利益。学会体贴下属，那么在必要的时候，他们就会为你为整个群体效死。
6 . 一百次心动不如一次行动。
7 . 逝去的岁月，怎么找得回来？你曾经的微笑，在回忆里却散不开。
8 . 狼，向来是十分顽固的。它们成群结队，一经认定目标，很少半途而废，除非被***身亡或受重伤。
9 . 就算是醉生梦死，也是记忆的一种，因为你始终不能忘记什么。
10 . 怀表里那张陈旧的照片上，有一个说要在天堂和我见面的女人。我把她的笑容放在离时间最近的地方。我只想让我的时光中有她的笑容，一直都有。
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