唐诗宋词鉴赏课程感悟（大学唐诗宋词研究课程感悟）

唐诗宋词鉴赏课程感悟【一】

1 . 泪纵能乾终有迹，语多难寄反无词。——出自诗人陈端生《寄外》

2 . ２４．一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招。

3 . 人如风后入江云，情似雨馀黏地絮。——出自诗人周邦彦《玉楼春》

4 . 环节更改的问题。在确定学生已具备了初步的批改经验后，可以把共评共析放给学生，在学生根据以往评改经验自由批改的基础上，教师规范指导眉批，提炼评改标准，不要急于把教师的标准强加给学生。这样可以放开学生思维，在没有思维限制的情况下，也许学生的批改会绽放精彩的火花。

5 . 相思相见知何日？此时此夜难为情。——出自诗人李白《三五七言》

6 . 最长的脸——去年一滴相思泪，今年刚流到腮边。

7 . 如何让你遇见我，在我最美丽的时刻。为这，我已在佛前求了五百年，求苏轼让我们结一段尘缘。——出自诗人席慕蓉《一棵开花的树》

8 . 课件的操作不够熟练，使得自己有点小紧张

9 . 最孤独的人——孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

10 . 相思本就是无凭语，莫向花牋费泪行。——出自诗人晏几道《鹧鸪天三首其二》

唐诗宋词鉴赏课程感悟【二】

1 . 相思一夜梅花发，忽到窗前疑就是君。——出自诗人卢仝《有所思》

2 . 三十功名尘与土，八千里路云和月。《满江红》

3 . 酒酣耳热说文章，惊倒邻墙，推倒胡床。旁观拍手笑疏狂，疏又何妨，狂又何妨！《一剪梅》

4 . 钗凤斜攲，鬓蝉不整。残红立褪慵看镜。杜鹃啼月一声声，等闲又是三春尽。《踏莎行》

5 . 人去后，书应绝。肠断处，心难说。更那堪杜宇，满山啼血。事去空流东汴水，愁来不见西湖月。有谁知海上泣婵娟，菱花缺。《满江红》

6 . 月到东南秋正半。双阙中间，浩荡流银汉。谁起水精帘下看。《蝶恋花》

7 . 最忧愁的人——抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

8 . 别样幽芬，更无浓艳催开处。凌波欲去，且为东风住。《点绛唇》

9 . 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。____郑思肖《画菊》

10 . 王安石一生致力于政治改革，曾两次罢相，晚年退居金陵，在府城东门和钟山间构筑了“半山园”，《渔家傲·灯火已收正月半》便为描写此园的词作。身在园中，心情如《菩萨蛮》云:

唐诗宋词鉴赏课程感悟【三】

1 . 结束：幼儿在乐曲的伴奏下，模仿小鱼游的动作结束活动。

2 . ４０．百年总是逢场戏，拍板门锤未易当(王恽《鹧鸪天》

3 . 翠叶藏莺，朱帘隔燕。炉香静逐游丝转。一场愁梦酒醒时，斜阳却照深深院。《踏莎行》

4 . 尘世白驹过隙，人情苍狗浮云。不须计较谩劳神。且恁随缘任运。《西江月》

5 . 生活联想法：教师启发引导幼儿“你们平时看到养鱼塘是怎样的？”复述儿歌。

6 . 茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜宇。《鹊桥仙》

7 . 不知魂已断，空有梦相随。除却天边月，没人知。——出自诗人韦庄《女冠子二首其一》

8 . 此情可待成追忆，只就是当时已惘然。——出自诗人李商隐《锦瑟》

9 . 苏轼因自己的诗文而被罗织罪名，差点丧生于“乌台诗案”。仕途生涯中两次由中枢到地方到被贬，从中原到岭南到海南，迁谪的处境，流离颠沛，生活困顿，但他能安时处顺乐观旷达。这种心情大量表现在词作中。“乌台诗案”后，苏轼谪居黄州，《黄州安国寺记》中云:“至黄，舍馆初定，衣食稍给，闭门却扫，收召魂魄，退伏思念，求所以自新之方……深自省察，则物我相忘，身心皆空，求罪垢所从生不可得。一念清净，污污自落，表里翛然，无所附丽。私窃乐之，旦往而暮还者，五年于此矣。”苏轼以“物我相忘身心皆空”及“一念清净”为乐，摆脱一己的哀乐之情和世俗的利害之欲，恬淡无为。他作于黄州的《浣溪沙·自适》词曰:

10 . 人生以百年为期，而真正能活到百岁的人并不多，若把人的生命历程放到宇宙的历史长河中去，那么人的生命更是弹指一挥间的事。在如此短促的人生中，怀着对生命的珍惜，有人祈求成仙，有人寻求养生，力求延长生命。数千年来，人们的生命意识一直纠缠于忧患与憧憬之中。抒写人生情感的宋词，也与生命意识紧密联系。很多词人在词中直接表述人生苦短的情绪。如:

唐诗宋词鉴赏课程感悟【四】

1 . 岛边天外。未老身先退。珠泪溅，丹衷碎。声摇苍玉佩。色重黄金带。一万里。斜阳正与长安对。道远谁云会。罪大天能盖。君命重，臣节在。新恩犹可觊。旧学终难改。吾已矣。乘桴且恁浮於海。

2 . 通过词组发散，发展幼儿言语生成转换能力；

3 . 小径红稀，芳郊绿遍。高台树色阴阴见。春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面。《踏莎行》

4 . 桃之夭夭，灼灼其华。____佚名《桃夭》

5 . 瘦影自怜秋水照，卿须怜我我怜卿。——出自诗人冯小青《怨》

6 . ３０．江州司马，青衫泪湿，同是天涯(吴激《人月圆》

7 . 最恐惧的地方——千山鸟飞绝，万径人踪灭。

8 . 开辟鸿蒙，谁为情种？都只为风月情浓。——出自诗人曹雪芹《红楼梦引子》

9 . 登上山顶固然可“一览众山小”，饱览风光，陶冶情性，但“登山”并非易事，路途是艰辛的，很可能颓丧而止。试读钱惟演(－的《木兰花》:城上风光莺语乱。城下烟波春拍岸。绿杨芳草几时休，泪眼愁肠先已断。情怀渐变成衰晚。鸾鉴朱颜惊暗换。昔年多病厌芳尊，今日芳尊惟恐浅。

10 . 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。____苏轼《惠崇春江晚景/惠崇春江晓景》

唐诗宋词鉴赏课程感悟【五】

1 . 服饰依旧，容光依旧。您那熟悉的板书熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。哦，老师！

2 . 最难找的人——只在此山中，云深不知处。

3 . ［］王文浩辑注，孔凡礼点校．苏轼诗集(卷十四［M］．北京:中华书局，．

4 . 公开课上，我们越是对学生的要求高，限制多，学生的表现越是令我们失望。其实，学生就是在这样的不完整和不正确之间体验了一种真实的学习过程，这才是他们最需要的，也是让他们学会的最好途径。

5 . 评价方法单一，评价不到位。课堂上教师的评价只是“说得好”或“写得很好”，没有具体说出好在哪里，另一反面，缺少学生的评价，还应该根据说话的要求进行评价，如有没有语言动作等描写。

6 . 第二步：形象表象，学习儿歌

7 . 虽说我接触作文教学也有一些年了，但是由于各种原因，日常的作文教学的时间大大缩短，作文评改也是大大缩水。课前思量再三，为了稳妥起见，决定沿用老套路。作文评改的备课在课前要付出很多的功夫，翻阅学生作文，挑出共评的文章，找出可以欣赏的佳作，更要挑出具有典型性的小组评改的文章。课虽然备出来了，可还要经过课堂的检验才能知道是否可行。

8 . 物理：“给您一个支点，您能敲起地球，给我们一个滑轮，把我们顺利滑去美好的地方！:

9 . 第三步：词语描述，组词发散

10 . 应该充分利用学生已有的资源。在三八妇女的时候，有的同学给妈妈制作了精美的贺卡，上面还写有祝福的话语，如果让学生把这些文字读出来，既起到了范文引路的作用，又对学生进行了潜移默化的感恩教育。

唐诗宋词鉴赏课程感悟【六】

1 . ２２．楼前绿暗分携路，一丝柳，一寸柔情(吴文英《风入松》

2 . 教学思路清晰

3 . 最浓的情——金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

4 . 花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。——出自诗人刘禹锡《竹枝词四首其二》

5 . 最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。《蝶恋花》

6 . ３７．早是残红枝上少，飞絮无情，更把人相恼(段克己《蝶恋花》

7 . ２５．秋娘渡与泰娘桥。风又飘飘，雨又潇潇。

8 . 老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。

9 . 有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。——出自诗人佚名《凤求凰。琴歌》

10 . 经过一段时间的练习，学生对评改作文有了一定的了解，不再存有惧怕之心，教师可以放开拉着的手，伸出手扶一把，随时发现需要帮助的同学。再一个阶段就是学生完全熟悉了作文评改的方法路途，已能随心所欲，充分发挥自己的自主性了，教师可以放手，只帮学生把握大方向，在旁边做好保护工作。