1 . No为了我们共同拥有的青春，为了我们一样的坚定和执着，为了我们更好的明天。
2 . ．和学校说再见，却不跟青春道别。
3 . 区别古今异义词语，把握文言特殊句式。
4 . 有人说不懂得珍惜失去后会很疼，可是我却觉得珍惜后的失去最疼最疼。
5 . 有人追求幸福，所以努力;有人拥有幸福，所以放弃……
6 . No在忙碌的生活中别忘了抽个时间，让自己轻松一睛，永远保持一颗年轻快乐的心。
7 . ．下一个夏天，课室里又会坐满了，可惜再也不是我们了。
8 . 四讨论归纳本课特殊的文言现象：
9 . No彼此间不需要再多的言语，这一刻，只要紧紧的拥抱就够了。
10 . 这是巩固知识发展能力的有效方法，关键在一个“精”字。“练”不求“多”，应求“精”，要用最少的练习巩固学生的知识，也培养学生的做题能力。我设计了一套课堂巩固练习，重点巩固课文重要词语，当堂“消化”。
1 . NO许多老房子消失了，校园里正在大兴土木。老房子留在照片里，我们呢？我们也能留在照片里吗？包括那些做作的微笑和夸张的“V”形手势？
2 . No小溪若停止了前进的脚步，也就失去了歌声；友谊若没有谅解，也就不会有旺盛的活力。
3 . 重要词句分析，如古今意义，通假字名词的意动用法等；
4 . ．写作训练：
5 . 离开不会太悲伤，有些心情该释放。
6 . 《师说》是韩愈针砭时弊的代表之作。本篇是五年制高等职业教育《语文》教材第三册第六单元的一篇讲读课文，不仅文言现象比较典型，而且具有较强的思想性，课本即范例，学习教材的目的在于让学生能触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸，因而指导学生学好本篇，具有极其重要的意义。
7 . No时光荏苒，岁月如梭，你我三年的相伴即将在此刻画上句点。
8 . 不要因为升学无望而心灰意懒，要看到你身处的这个时代的色彩，比你想象的丰富得多，你可以作出的选择也比你设想的多得多。
9 . 初中的生活犹如一段舞，欣赏舞，每一个动作都凝聚着一段感情。朋友间，师生间，随着那轻盈的步伐共同舞出一段别样的情。
10 . B．参照注解动口动脑，培养学生自己获取知识的能力；
1 . 为加大课堂容量和训练密度，借助微机等辅助教学手段。
2 . No几个人用同样钥匙是打开同一扇门；几个人用同样的目光，跟空荡的寝室说再见。
3 . NO现在，再一次经历了毕业季。我才明白，原来，我们毕业的是大学，但结束的是一段青春。我们把最美好最宝贵的青春留在了那里。谁不怀念青春，谁不留恋青春？
4 . 谁是谁生命中的过客，谁是谁生命的转轮，前世的尘，今世的风，无穷无尽的哀伤的精魂。最终谁都不是谁的谁。
5 . NO愿你作一滴晶亮的水，投射到浩瀚的大海；作一朵鲜美的花，组成百花满园；作一丝闪光的纤维，绣织出鲜红的战旗；作一颗小小的螺丝钉，一辈子坚守自己的岗位。
6 . No每个星期一，都是我们学渣最忙的时间，因为要留一只眼写作业，留一只眼瞄班主任。
7 . No不要把生活和理想看得像十五十六的月亮那么圆，它是由阴晴圆缺组成，做人要实际些，愿大家“晴”时多些。
8 . ．母校是什么？你刚来的时候巴不得早点走，可真当你要走的时候，又急切的希望能多留一两天。
9 . 针对本篇文言现象比较典型，且本篇为教材规定背诵篇目，我将该文教学重点确定为：掌握常见的文言词语，文言文法及熟读背诵课文。
10 . 二等我毕业了我每年清明都回去，因为那里埋葬了我们的青春
1 . （二）第一课时教学过程设计
2 . No同窗三年，你把友谊的种子撒在我心灵上。我将默默地把它带走，精心灌溉栽培，让它来日开出芳馨的鲜花。
3 . 所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”，就是拨疑难，排障碍。此法能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。我主要点拨的是在不同的句子中怎样准确理解一词多义的几种方法，通过比较，温故知新，从而提高阅读文言文的能力。
4 . 十五毕业了，真的就这样，也就是这样，也只有这样！
5 . 第三课时背诵指导扩展阅读（略）
6 . 其次采取如下方法：第一，充分预习。印发资料，包括作家作品写作背景文体介绍，让学生对本篇有一定的了解。
7 . No不得不收拾行囊，飞向远方。远方是我们的未来，有我们的希望，和我们的青春。
8 . 当初你说校服丑，可毕业了你怎么还抱着哭呢。
9 . NO知识是取之不尽的矿山，你越往深处挖掘，你就越会得到更加丰富的宝藏。
10 . 放假就是在家遭嫌，出去没钱。
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