绝句的教学反思（绝句教学反思50-100字）

绝句的教学反思【一】

1 . 这节课围绕口语交际的特点，营造了和谐，宽松的交际氛围，引发了师生之间，生生之间的双向多向的交流与互动，同时注重了示范引路，为学生搭建平台，强化实践，对学生进行了综合训练。

2 . 马诗唐·李贺

3 . ．默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？板书：黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船

4 . 江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。

5 . 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

6 . 学生作文的开头写得较好

7 . 朝辞白帝彩云间，

8 . 带着对第一节课教学的反思，我重新进行了教学设计，每一篇作文重新审阅，做到心中有数。

9 . 第二次教学前，课前的说说心里话，拉近了师生距离，让孩子感受到了老师的亲近，感受到了作为学习的主体的力量。共评共析很顺利，孩子们发言积极，点评比较准确到位。确实把主动权放给学生后，学生更有话说了，只是更需要教师竖起耳朵，随时把握学生的思维动向，发现学生点评的问题。根据孩子们的交流，我随机在文章上做好眉批，给学生一个规范的指导。在做总评时，学生说的很恰当，我就把课前预设的老师的总评舍掉了，不做过多的啰嗦。接下来的提炼评改标准，给学生提供了一种方法，让学生更准确的把握本次习作的评改从那些方面去做。

10 . 黄云万里动风色，白波九道流雪山。李白《庐山谣寄》

绝句的教学反思【二】

1 . 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

2 . 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。南宋&#;卢梅坡《雪梅》

3 . 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春

4 . ．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？

5 . 学生确定的作文题目较好

6 . 任他明月下西楼。

7 . 宋·王安石

8 . 《卜算子·咏梅》

9 . ．正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭含岭泊吴”这几个汉字，会写八个汉字。

10 . 长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。

绝句的教学反思【三】

1 . 岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。

2 . 在教学中,我讲的很少，主要让学生发散思维，用课件展示学生很熟悉的场景的图片，再让学生闭上眼睛回忆，回忆与周围事物之间的点点滴滴，然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。

3 . 课堂上教师对学生的要求太高，限制太多，学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里，所以学生一直放不开手脚，导致课堂气氛始终不活跃。

4 . 桐唐·薛涛

5 . 定定住天涯，依依向物华。

6 . 夏日绝句南宋·李清照

7 . 横汾路，寂寞当年萧鼓。荒烟依旧平楚。招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。

8 . 乐游原唐·李商隐

9 . 课堂上教师指导得太多，学生静静习作的时间太少。

10 . 对于指导过于空洞的问题，应具体到根据什么写眉批，怎样写总评，应具体到每一篇文章的主要内容思想感情哪一处精彩段落或语句。

绝句的教学反思【四】

1 . 三万里河东人海，

2 . 梅花北宋·王安石

3 . 寒梅最堪恨，常作去年花。

4 . 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

5 . 多情只有春庭月，

6 . 相思唐·王维

7 . 在写作之前，我让学生根据这个主题确定作文题目，学生说了好多种，最后我引导孩子们概括为两种：一种是：——，我想对你说，另一种是：给——的一封信。

8 . ．齐读

9 . 五指导写字

10 . 人面桃花相映红。

绝句的教学反思【五】

1 . ．是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。

2 . 唐·李商隐

3 . ．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正

4 . 无情不似多情苦，一寸还成千万缕。天涯地角有穷时，只有相思无尽处。

5 . 新课导入不够简练，应该开门见山直奔主题

6 . 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

7 . 村前深雪里，昨夜一枝开。

8 . 风唐·李峤

9 . 窗含西岭千秋雪，

10 . 剑客唐·贾岛

绝句的教学反思【六】

1 . 渡汉江唐·宋之问

2 . 问世间，情是何物?直教生死相许。天南地北双飞客，老翅儿几回寒暑。

3 . 那么在设计这堂课时，我采用学生感兴趣的话题导入，让学生一开始就产生极大的兴趣，再加适合场景的音乐，学生的话匣子打开了，习作成为学生心情自由宣泄的平台。

4 . 鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。王微：《四气诗》

5 . 语文教学要追求综合效应，口语交际课属于语文课的一种，也应追求综合效应。口语交际训练要立足课堂，注重示范引路，为学生搭建平台，强化实践，对学生进行听说读写的综合训练。这节课围绕口语交际课的特点注重双向互动，师生互动，生生互动，引导学生走向生活，走进社会，走进大自然。学生的口语交际能力在动态的，生活化的，实用化的与人交际中自然就培养起来了。这样我们的语文教学也就能在口语交际课的训练中发挥最大的综合效应。

6 . 春晓唐·孟浩然

7 . 轻阴阁小雨，深院昼慵开。坐看苍苔色，欲上人衣来。

8 . 为什么会看到千秋雪？

9 . 古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。本课教学下来，有这样几点感受：

10 . 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！

绝句的教学反思【七】

1 . 静夜思唐·李白

2 . 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

3 . 大雪压青松，青松挺且直。陈毅《青松》

4 . 取次花丛懒回顾，

5 . 共饮长江水。此水几时休，此恨何时已。

6 . 渡水复渡水，看花还看花。春风江上路，不觉到君家。

7 . 墙角数枝梅，凌寒独自开。

8 . 山中唐·王勃

9 . 引导不得法，使得学生配合不够紧密，课堂气氛不活跃。开始引导学生说话，应该先让学生确定好要说的对象，再想好要对此人说的话，例如，妈妈，我想对您说：“您辛苦了。”然后再让学生想想，是哪一个问题或哪一件事让他产生了这种想法，再把这件事说出来，这样由易到难，学生就会有话可说，不至于出现冷场的现象。

10 . 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音?