1 . 体会诗中的意象与意境。意象就是用来寄托诗人主观情思的客观物象。意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。要领会一首古诗中的意境，至少要弄明白以下几个问题:
2 . 街上的路灯，渐渐的失去淡黄色的光
3 . 作者把抽象的事理寓于具体形象之中，借景抒情，阐述了只有站得高，才能望得远，才能不怕阻挠不被眼前困难吓倒的的哲理，同时，表现了诗人不畏艰难，对前途充满信心的豪情。
4 . 赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。
6 . 先将热水烧的沸腾起来，再放入被清理干净的一块块黄鱼，再将酸菜笋干生姜辣椒片儿放入锅中，闷制分钟左右。再放入各种调味料。一道令人垂涎欲滴的美味佳肴就诞生了。
7 . 多么希望你是一道美食，我做一个真空的盒子，将你永远在我心中保鲜，谁也不行，你是我的独家记忆。
8 . 车站上，还是仅仅我一个人
9 . 迎接着我们全校师生。
10 . 秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉!
1 . 本句运用了互文的写法，抒发了戍边将士壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀。
2 . 这段话写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。一个“大”字，形象描绘出边疆沙漠的荒凉与浩瀚，那里宽阔无边没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作孤烟，下面一个“直”字则表现出了他的劲拔和坚毅之美。那荒漠上没有任何山峦林木，横贯其间的黄河就非得用“长”来形容才算准确。另外，落日本来给人是一种凄楚苍凉的印象，而在此处诗人却把它写“圆”了，便给人以亲切温暖之感。诗人不仅实写了沙漠的景象，而且还把自己的孤寂情绪巧妙地融入到广阔的自然环境中去。
3 . 描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。
4 . 把你所有的不安都交给我来温暖。
5 . “会当凌绝顶，一览众山小”
6 . 多穿点，别着凉
7 . 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
8 . 作业
9 . 这鱼肉质细嫩，汤酸香鲜美，微辣不腻，鱼片嫩黄爽滑。鱼汤中布着一层鲜红辣椒，把那一片片白色的鱼肉衬得分外诱人。夹一片放进嘴里，酸酸嫩嫩的，味道简直是妙不可言。
10 . 却只剩我一个，伸手抓一把雪
1 . 这条鱼端上来时，我们都被浓浓鱼香味所陶醉，我不禁深吸了一口气，好香啊！
2 . 一直驶向茫茫的远方
3 . 照他几许人肠断，玉兔银蟾远不知。
4 . 这两句诗运用了对偶的修辞方法，不仅写出了时光匆匆不可待，而且蕴含着新事物必将代替旧事物的哲理，让人对未来产生美好的遐想。
5 . 《初秋》【唐】孟浩然
6 . 秋风吹不尽，总是玉关情。
7 . 秀风景，秀美食，秀工作，秀恩爱，秀孩子。打开人人微博朋友圈，似乎都是大家过的都很好。
8 . 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
9 . 这两句诗运用了对偶的修辞方法，“无可奈何”对“似曾相识”，“花落去”对“燕归来”，写出了作者对时光易逝人生易老的感慨，表达了词人赏春惜时的感情。
10 . 泪不是苦涩的吗
1 . 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
2 . 永远是您的一朵花。
3 . 中学语文教材中，大多数文章都是出自名家之手，那一篇篇精美记叙文（包括小说散文科学小品文杂文新闻等）或华美精彩或凝炼含蓄或优美流畅或质朴动人，可谓处处闪耀着作家智慧的光芒。学生对其文句进行赏析，不但可以提高对文字的鉴赏能力，而且可以提高学生的创造性思维能力。
4 . 这是一句以水喻愁的名句，含蓄地显示出愁思的长流不断，无穷无尽。
5 . 园翁莫把秋荷折，因与游鱼盖夕阳。——【宋】周密《西塍废园》
6 . 对整个文章或者是情节的作用,
7 . 从修辞角度赏析文章佳句，当然还要教会了学生掌握各种修辞方法的作用，只有二者兼顾，长期训练，学生才能运用自如。
8 . 出门看落日，驱马向秋天。
9 . 西瓜全身都是宝，西瓜皮炒着当菜吃，瓜瓤可以解渴，清火，瓜籽也可以炒了在休闲的时候吃，西瓜全身不全是宝。
10 . 你总看到女神自拍美食，偏偏她还怎么吃都不胖。其实她每道菜就吃了一口就放下筷子了。
1 . 《河西送李十七》【唐】高适
2 . 却辛苦了自己，
3 . 一天又一天。我触摸到了。那个只属于我们的夏天
4 . 《登高》【唐】杜甫
5 . 对偶
6 . 九月，如期而至。
7 . 断追求，努力攀登人生的顶峰，人生就会有更壮阔的境界。
8 . 九月，是只情满四溢的杯子，
9 . 直到红烛成灰。
10 . 体现了怎样的思想感情,表现了什么样的精神,
1 . 最幸福的事就是一个坏脾气的姑娘有个好脾气的男孩一直宠着她呀
2 . 《秋思》【唐】张籍
3 . 《中秋月》【宋】苏轼
4 . 在阳光的照射下，
5 . 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
6 . ——“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。
7 . 我竟然还说不冷，其实那真的很冷
8 . 羌管悠悠霜满地。
9 . 我拿来水瓶，朝茶杯里倒上开水，顿时，水中的龙井茶如同千万条小鱼上下翻飞，煞是好看。
10 . 万里清光不可思，添愁益恨绕天涯。
1 . “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
2 . 日出寒山外，江流宿雾中。
3 . 啊!老师就是这么无私!
4 . 美好的事是你突如其来给我一个拥抱是人潮拥挤你自然而然牵紧我的手i
5 . 对了，天气慢慢的变冷了
6 . 你瞧——
7 . 可以说，一个好词就是这个句子的精髓所在，理解了一个词语，就也领悟了一句之深意。
8 . 净洗铛，少着水，柴头罨烟焰不起。待他自熟莫催他，火候足时他自美。黄州好猪肉，价贱如泥土。富者不肯吃，贫者不解煮。早晨起来打两碗，饱得自家君莫管。
9 . 飘出了我们少先队员的自豪和风采。
10 . 有节奏感，使文章语言铿锵有力，形成音乐美。
1 . 无论我们走到哪儿，
2 . 是您用汗水，
3 . 我用尽整个青春，却走不出悠长的雨季，一路行吟，一路回望，忆念不息，泪流不止
4 . 这两句话诗运用了对偶的修辞方法，不但慰勉了友人，表达了真挚情感，而且一反过去送别诗忧伤的情调，表达了诗人的豁达之情。
5 . 清霜早晚至，何草能不黄?
6 . 乡愁就是味觉上的思念，无论一个人在外闯荡多少年，即使口音变了，但对故乡的食物，仍怀无限意念。
7 . 《秋晚江上遣怀》【唐】杜牧
8 . 还记得那一年的飘雪
9 . 一个句子出彩，往往在乎一词，所以古人说，一字千金。一个词用得生动准确而精当，一个句子就有了精气神，一个人物就因这一个词或一个字活了。比如《故乡》中描写宏儿之句：“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”一个“飞”字，写尽少儿活泼和欢快，一个孩子，少不更事，他并不懂得生活的艰辛，也不理解搬家的意义，他的欢快与大人们的沉重形成一个鲜明对照。
10 . 不堪红叶青苔地，又是凉风暮雨天。
1 . 太阳般的温暖;
2 . 风在呼呼的刮着
3 . 昨天我知道了我喜欢的人他也喜欢我
4 . 我把饭倒在菜盘里和鱼汁里搅拌后把饭连汁一起吃了，一粒饭也没剩。
5 . 作家写文章手法不一，艺术风格各异，语言特色也大相径庭。有的通俗质朴，有的含蓄隐晦，话里有话，言外有意，这就有必要指导学生联系上下文来理解句意。如冰心《谈生命》一文中，作者用两个比喻形象化地揭示了生命的一般规律，表达了坚强的意志和豁达乐的精神。“生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。??”“生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。??”这两个比喻一个横向是表现出生命的绵长曲折，一个是纵向表现出生命的蓬勃力量。其中“大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！”句就要联系上下文来理解，这句话运用了反复的方法，庄重又富含思想。其中“说不上快乐，也没有悲哀”是一种特殊的感受，在常人眼中，死亡或许是痛苦和悲哀的，但作者超越了这些，达到了常人所不能达到的思想高度，看似平常，实则蕴含着深刻的人生哲理。再如宗璞的《紫藤萝瀑布》中，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
6 . 啊！礼仪生，
7 . 这两句诗被人广为传诵。意思是说落花并非无情物，它能化作肥沃的春泥而重新培育出美丽的花朵，以自己的生命换来又一个繁花似锦的春天。诗中的“落红”分明是作者自喻，表示自己虽然仕途失意，但不甘沉沦，仍要为国家与民族贡献力量。正因为这两句诗寓意深刻，不仅成为龚自珍一生精神的写照，而且被后人用来泛指那些甘为事业献身的志士仁人。
8 . 老师就象红烛，
9 . 到终点，却没有人喊我
10 . 又如《人民解放军百万大军横渡长江》的导语“人民解放军百万大军，从余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江”，“冲破”和“横渡”两词用得准确精当，形象生动地写出了人民解放军勇往直前的英雄气概，“冲破”写出我军进军速度之快，其势税不可当，“横渡”写出人数之多，气势之盛，所向披靡。再用换词比较法试试，如“冲破”换成“突破”，“横渡”换成“渡过”，学生一经比较其表达效果立显。
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