1 . 我自我要求严格，是父母的好孩子。我虽是独生女，却不做“小公主”，能严格要求自己，礼貌待人，积极进取，乐观向上，思想品质较好。勤俭节约，不乱花钱，不讲究吃穿，不与他人攀比;热爱劳动，积极帮助父母做力所能及的家务;自强自立，日常生活琐事总是自己完成，学习生活不用老师家长操心，遇到困难，总是自己想办法克服，具有较强的生活自理能力。
2 . 装纯，往往被别人鄙视
3 . 爱护公物，不在课桌上乱画。
4 . 有时男人的感觉也很准
5 . 人生可以有过错，但是不可以有错过。
6 . 这段文字作者把问题进一步推向深入，引出本文说明的中心，即不仅蚂蚁像人类，还有蜜蜂白蚁和群居性黄蜂也像人类，这些昆虫“似乎都过着两种生活”，当它们是一个个体时，看不出什么特别，有什么智慧，而当它们群居时，则成了“思考着的庞大动物体”，能够像一个人一样进行活动。“最让我们不安”“巴不得”“不愿看到”这些词语，强调这客观存在的事实与传统的科学观念有着尖锐的冲突，最不容易被人们接受。
7 . 实现梦想，再创辉煌
8 . 按照拍节和穴位认真做好眼保健操和课间操。
9 . 少先队，我们为你骄傲！因为我们的“小手”已拉起了“大手”，一只只雏鹰假日小队活跃在社区，活跃在农村的田间内小道，活跃在城市的大街小巷，开展着争做“科技小能手”的实践活动。
10 . 老师如果对学生没有热情，决不能成为好老师。但是老师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
1 . 活着你就要积极面生活给你的一切，当然你也可以选择死亡！
2 . 钱是万能的，没有钱是万万不能得。
3 . 独立按时完成作业，字迹工整，有错及时改正。
4 . 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。
5 . 鲱鱼①和其他鱼类的群体有时紧紧挤在一起，动作如此协调，以至于整个群体从功能上似乎是一个多头鱼组成的巨大生物。（①鲱鱼：一种形体侧扁而长，背部灰黑色的鱼，生活在海洋中，是重要的经济鱼类。鲱，fēi。）成群的飞鸟，特别是那些在纽芬兰①近海岛屿的山坡上作窝的海鸟，同样是互相依存互相联系同步活动。(①纽芬兰：北美洲东部岛屿，属加拿大。
6 . 师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。
7 . 赛出风格，此时赛出水平
8 . 我们不能够掌握生命的长度，但是能够拓展生命的宽度。
9 . 每天早上到校进班后，要主动交作业，然后进行学习活动，不允许随便说话。
10 . 烦恼和快乐是人生的两颗种子，在心田播下那颗种子，那颗就会发芽长大。
1 . 奋发拼搏勇于开拓
2 . 在家想，成功难；出去做，成功易。
3 . 想让生命辉煌，就别浪费青春。
4 . 有足球，就有梦想
5 . 博学耐心宽容，是老师最基本的素质。
6 . 这段文字点出了作者写作本文的目的：“虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的——比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。”作者对生物行为的反思，其目的不是为了证明其他生物比人类更高明，而是为了检讨人类长期以来只重视个体力量，忽视集体智慧，只重视个人奋斗，个人竞争，忽视人的合作人的团结的偏向。人虽然是这个地球上思维最发达智慧最高超的动物，但是人类的行为方式还具有和其他社会性生物相类似的特点，还需要联合，需要团结，才能源源不断地产生智慧，克服自身发展面临的种种困境，推动社会进步。
7 . 身健如山，心静似水，淡泊名利。这是人生的最高境界，谁能够活得如此境界，谁的一生就活得自在。
8 . 心灵的沟通胜于学识传递。
9 . 生活中并不是全是艰辛和困难，它同时存在舒适与欢乐；就象我们经历的季节，严冬过后是春天，风雪过后艳阳天。
10 . 三行为习惯：
1 . 展现自我争创新高
2 . 不乱扔垃圾，纸屑，见到脏物主动拾起扔进垃圾桶。
3 . 人生没有不可逾越的天堑，只要一步步走过去，前方就是幸福的彼岸。
4 . 白发无凭吾老矣！青春不再汝知乎？年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫？
5 . 参加各种集会时要坐姿坐好不乱动，不交头接耳，没有小动作，要礼貌鼓掌。
6 . 赛事映我心，我心尽飞扬
7 . 意志决定你的成功，进取决定你的未来。
8 . 改换几个术语，降低一下格调，这段话就可以用来描绘营造白蚁窝的工作。[作者在前面说“我们的生物功能，或许就是建筑某种丘”，这里又说齐曼的这段话实质也是说的“营造白蚁窝”，通过前后照应，反复说明人类“联合智慧”的重要性。]
9 . 诚实守信，助人为乐，同学之间团结友爱，不斤斤计较，不打架不骂人。
10 . 青年恋爱不一定一帆风顺，酸甜苦辣才有真情。
1 . 无限风采，始于足下
2 . 亲爱的同学们，我们是否读懂了田地里家庭内父母的殷切眼神？是否读懂了讲桌旁燃烧自己青春之烛老师的慈爱目光？我想，同学们可能会大声地说：“读懂了”。是啊，因为，我们的心中早已有了自己的理想！海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，奋进的号角已经吹响，让我们整装待发，不畏艰辛,奋力拼搏勇往直前！
3 . 校园好比夜空，学生是星星，我也是一颗星星，永远闪烁着我的光芒；校园是一座大花园，学生是花朵，我也是一朵花，也永远散发着我的清香。今天我是小学生，明天将是祖国现代化的建设者，愿我在星星火炬的引领下，扬起理想的风帆，用我的实际行动让胸前的红领巾更精彩！
4 . 二学习制度：
5 . 捧着一颗心，不带半根草去。
6 . 一件事被所有人认为是机会的时候已经不再是机会了。
7 . 我对待红领巾就像军人对待自己的勋章一样。爱护红领巾要像爱护自己的眼睛一样。红领巾广播站是我实现成为一名播音员梦想的起飞点！能为学校小叮当电视台的建设做献一份力是我最高兴的事情。板报能体现班级的特色凝聚力和创造力，也能为学生提供各种知识。
8 . 下发的通知回执等需要家长签字的第二天早晨必须交回。
9 . 汗洒绿茵场，草根也疯狂
10 . 踢出风采，赛出水平
1 . 每一个学生都是好学生。
2 . 爱情是什么？生活告诉我，爱情是一双能伸能缩的手，知冷知热的两颗心。
3 . 不靠近教室及楼道的窗户，不趴窗台。
4 . 太阳下最光辉的职业是老师。
5 . 老师就是要敬业爱生。
6 . 要从小学习立志。志向是人生的航标。一个人要做出一番成就，就要有自己的志向。一个人可以有很多志向，但人生最重要的志向应该同祖国和人民联系在一起，这是人们各种具体志向的底盘，也是人生的脊梁。
7 . 教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。
8 . 获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的遗忘你所没有的。
9 . 所见所闻改变一生，不知不觉断送一生。
10 . 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。
1 . 老师，是播撒学识的种子，传递文明火炬的使者。
2 . 我们不是富翁的后代，但是我们可以成为贵族的祖先。
3 . 美丽的空想比不上踏实地做事，只要开始行动，就算再晚也不迟。
4 . 习于智长，优与心成。
5 . 真正的爱，就应超越性命的长度心灵的宽度灵魂的深度。
6 . 人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
7 . 竞技绿茵，激情人生
8 . 最让我们不安的是，蚂蚁，还有蜜蜂白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。它们既是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，同时又是蚁冢蚁穴蜂窠这些扭动着思考着的庞大动物体中细胞样的成分。我认为，正是由于这一层，我们才最巴不得它们是异己的东西。我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个个生物一样进行活动。即使有这样的东西，它们也决不可能跟我们相关。
9 . 循循善诱，诲人不倦的是老师。
10 . 每天带好两块抹布，管好自己桌椅和脚下一块地面整洁。
1 . 学生是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
2 . 玩转草根，足下加油
3 . 这一段用概括描写的方法说明蚂蚁过着“两种生活”，当它们是个体时，只不过是“几根纤维串在一块儿”，没有思想，没有脑子，但当它们群居时，则成为会“思考筹划谋算”的“整个活物”。
4 . 生活若剥去理想梦想幻想，那生命便只是一堆空架子。
5 . 研读这段文字，可能还会产生一个疑问，为什么说人像蚂蚁，一般的人能够接受，而说蚂蚁像人，却不能接受呢？这是因为传统科学，也就是达尔文的生物进化学说，强调物种从低级向高级的进化，强调物种之间，特别是人与动物之间的区别。说人像蚂蚁可以理解，这是因为人是从低等的动物进化而来；说蚂蚁像人不可理解，这是因为人是高等的动物，不可能与低等动物蚂蚁有共性，如果承认有共性，就等于否定了生物的进化。所以从达尔文生物进化学说来看，它是不能接受的。
6 . 中午用餐要有序排队，不加塞儿，不能跑或大声说话。
7 . 踢出风采，顶出精神
8 . 以后话真的不能乱说前两天刚刚说自己睡眠质量超级好现在就连着两天睡不着。
9 . 课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
10 . 别被人鄙视的次数多了，否则真的成逼人了
1 . 只有满怀勇气，不畏艰辛，才能够获得更大的成功。
2 . 没事真不能乱说大实话，也不能随便去表达心意，没准就好心变坏事，还是静静做个看烟花的美女子吧！事不关己少说话！
3 . 非主流是属于智商有问题的人专属的
4 . 不要***，不要装的自己也没发现，说明脑子该修修了
5 . 我们不是没有好的机会，我们是没有好的观念。
6 . 人往往年轻时用健康换财富，老时用财富换健康。
7 . 初恋是初开的花朵，浓郁芬芳。使人终身回味初恋的甜蜜和激情。
8 . 一份期刊把各种各样……大家普遍感兴趣的知识，从一个研究者传递给另一个研究者……一篇典型的科学总是认为自己不过是一条大锯上的又一个锯齿——它本身并不重要，但却是一个更大项目的一个分子。这种技术，这种使得许许多多以微薄的贡献进入人类知识库的技术，乃是世纪以来西方科学的秘密所在，因为它获得了一种远远超过任何个人所能发出的共同的集体的力量。[引用齐曼的有关论述，说明建立“人类社会信息积累机制”的极端重要性，它“算得上现代科学史上的关键性事件”。]
9 . 不在室内和走廊追逐打闹，大声说笑。
10 . 人往往拿已知的经验来判断未知的事物；拿错误的推论当真确的结论。
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