1 . 金钱这种东西，只要能解决个人的生活就行，若是过多了，它会成为遏制人类才能的祸害。
2 . 作家写文章手法不一，艺术风格各异，语言特色也大相径庭。有的通俗质朴，有的含蓄隐晦，话里有话，言外有意，这就有必要指导学生联系上下文来理解句意。如冰心《谈生命》一文中，作者用两个比喻形象化地揭示了生命的一般规律，表达了坚强的意志和豁达乐的精神。“生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。??”“生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。??”这两个比喻一个横向是表现出生命的绵长曲折，一个是纵向表现出生命的蓬勃力量。其中“大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！”句就要联系上下文来理解，这句话运用了反复的方法，庄重又富含思想。其中“说不上快乐，也没有悲哀”是一种特殊的感受，在常人眼中，死亡或许是痛苦和悲哀的，但作者超越了这些，达到了常人所不能达到的思想高度，看似平常，实则蕴含着深刻的人生哲理。再如宗璞的《紫藤萝瀑布》中，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
3 . 将母邗沟上，留家白邗阴。——出处：王安石《十五》
4 . 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
5 . 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。——唐白居易《琵琶行》
6 . 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
7 . 庸人费心将是消磨时光，能人费尽心计利用时间。
8 . 体现了怎样的思想感情,表现了什么样的精神,
9 . 有节奏感，使文章语言铿锵有力，形成音乐美。
10 . 名句之所以成为名句，主要是因为它在表现手法上比较有特色：有的是写景方法独特；有的是运用修辞，语言生动;有的用词典雅，形象鲜明；有的是富有哲理，揭示一般规律，给人以启迪；有的是感情浓重，意蕴悠远，感人至深等。
1 . 【一个“直”字表现了大漠孤烟的劲拔坚毅之美；一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍凉的感觉。这两字不仅准确地描绘了塞外雄奇壮观的自然风光，同时，融入了作者的孤寂情绪。】
2 . 再如《芦花荡》开头的环境描写：夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的?大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去
3 . 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
4 . 写作手法：诗人借助奇特的想象表现大海吞吐日月星辰的气概，写的是虚景，即诗人的主观感受。抒发感情：抒发了诗人期望统一祖国的宏愿，表现了诗人宽广博大的胸怀。
5 . 运用了对偶和夸张的修辞方法，气势磅礴地勾勒出奇特壮丽的边塞雪景，又为送别安排了典型的环境。
6 . 又如《人民解放军百万大军横渡长江》的导语“人民解放军百万大军，从余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江”，“冲破”和“横渡”两词用得准确精当，形象生动地写出了人民解放军勇往直前的英雄气概，“冲破”写出我军进军速度之快，其势税不可当，“横渡”写出人数之多，气势之盛，所向披靡。再用换词比较法试试，如“冲破”换成“突破”，“横渡”换成“渡过”，学生一经比较其表达效果立显。
7 . 相知无远近,万里尚为邻。——唐张九龄《送韦城李少府》
8 . 语出朱熹《观书有感》。诗句借喻寓理。启发人们：人要达到心灵纯洁，心海澄明，就得认真读书，不断补充新知。诗人以自己的读书感悟通过比喻予以表达，寓意鲜明而又深刻。
9 . 长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。——李叔同·《送别》
10 . 学习必须与实干相结合。——泰戈尔
1 . 这两句话诗运用了对偶的修辞方法，不但慰勉了友人，表达了真挚情感，而且一反过去送别诗忧伤的情调，表达了诗人的豁达之情。
2 . 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适《别董大》
3 . 科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。——华罗庚
4 . 园翁莫把秋荷折，因与游鱼盖夕阳。——【宋】周密《西塍废园》
5 . 断追求，努力攀登人生的顶峰，人生就会有更壮阔的境界。
6 . 不畏浮云遮望眼。只缘身在最高层。
7 . 赏析“海内存知己，天涯若比邻”诗句为送别的名句。离别是人生不可避免的，如同“月有阴晴圆缺”一样。但作为知己好友，尽管彼此分开，但是心与心的距离并未拉开，依然心心相“近”。作者勉励自己的友人，勇敢地踏上征途，表现出了朋友之间的真挚感情。
8 . 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
9 . 未来是用现在换来的。
10 . 断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。——【宋】黄庭坚《念奴娇》
1 . 天水碧，染就一江秋色。——【宋】周密《闻鹊喜·吴山观涛》
2 . ①诗中写了哪些景物形象(即意象。
3 . 知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛，愚暗是达到光明与真实境界的障碍，也就是人生发展的障碍。——李大钊
4 . 这句诗表现了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶的决心和勇气。它启示人们要不
5 . 古往今来，凡成就事业，对人类有所作为的，无不是脚踏实地，艰苦登攀的结果。——钱三强
6 . 。天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。（曾国藩）
7 . 把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，“生”和“入”用拟人手法把江上景物当人写，更显出生机勃勃的自然情趣，在描写景物节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。
8 . 关注背景资料。背景资料包括时代状况人文地理作者思想生活经历等，它是为教学任务的顺利完成来服务的。作为教师对这些背景资料都必须有所了解，在全面了解的基础上根据学情以及教学的要求做适当的选择，以便于合理地运用于教学之中，使其发挥辅助教学的作用。
9 . 才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用磨，也会生锈，成为废物。——老舍
10 . 夫学须志也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮
1 . 一个句子出彩，往往在乎一词，所以古人说，一字千金。一个词用得生动准确而精当，一个句子就有了精气神，一个人物就因这一个词或一个字活了。比如《故乡》中描写宏儿之句：“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”一个“飞”字，写尽少儿活泼和欢快，一个孩子，少不更事，他并不懂得生活的艰辛，也不理解搬家的意义，他的欢快与大人们的沉重形成一个鲜明对照。
2 . 秋山野客醉醒时，百尺老松衔半月。——【唐】施肩吾《秋夜山居》
3 . 来时父母知隔生，重著衣裳如送死。——出处：王建《渡辽水》
4 . 海内存知己,天涯若比邻。——唐王勃《送杜少府之任蜀州》
5 . 儿身将欲生，母身如在狱。——出处：徐熙《劝孝歌》
6 . 科学是为了那些勤奋好学的人，诗歌是为了那些知识渊博的人。——约瑟夫·鲁
7 . 赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。
8 . 山随平野尽，江入大荒流。”
9 . ②这些景物形象引发的作者怎样的联想?表达了作者怎样的思想感情?如马致远《天净沙·秋思》写了“枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马”这九个意象，构成了一幅天涯苦旅图，写出了一个背井离乡长途跋涉的孤单旅人的愁苦心情。常见诗歌意象及其意义:月--思乡，水秋--愁绪，莲花--恋情，酒柳长亭--惜别，兰花--君子，菊花--隐士，梅花蝉--高洁之士。常见的审美习惯:“望月怀远”“伤春悲秋”“见流水则思年华易逝”“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。
10 . 科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。——华罗庚
1 . 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——【唐】杜牧《山行》
2 . 惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。——出处：黄景仁《别老母》
3 . 如果你爱永恒，就该很好地利用时间。昔日不能再回来，明天也不一定有保证。
4 . 请你对“海日生残夜，江春入旧年”赏析。
5 . 春天的脚步近了。”此句用了反复和拟人的修辞方法，强调了人们对春的盼望，形象生动地写出了春之信使驾着东风来了，春姑娘已迈步向我们款款走来。“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”此句运用了拟人和排比的修辞方法，对春天来临时大地苏醒的情状和山水太阳的变化作了一个宏观的勾勒，使原本没有生命的万物变得生机无限，活力无比。
6 . 它的修辞手法,
7 . 节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。——鲁迅
8 . 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤;(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
9 . 表现了诗人对未来的希望和乐观积极，向上的思想情感。
10 . 过去的，让它过去，少去回顾;未来的，等来了再说，不要空想;只抓住了现在，用现在的理解，做所应该做的。
1 . 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。——【宋】苏轼《赠刘景文》
2 . 提出西方白帝惊，嗷嗷鬼母秋郊哭。——出处：李贺《春坊正字剑子歌》
3 . 海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》
4 . 秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟。——【宋】林速《孤山寺端上人房写望》
5 . 一个人越知道时间的价值，越倍觉失时的`痛苦呀!——但丁
6 . 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
7 . 持节云中，何日遣冯唐？
8 . 中学语文教材中，大多数文章都是出自名家之手，那一篇篇精美记叙文（包括小说散文科学小品文杂文新闻等）或华美精彩或凝炼含蓄或优美流畅或质朴动人，可谓处处闪耀着作家智慧的光芒。学生对其文句进行赏析，不但可以提高对文字的鉴赏能力，而且可以提高学生的创造性思维能力。
9 . 赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。
10 . 人生贵相知,何用金与钱。(唐李白
1 . ——“入”字用得贴切，是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想像，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。
2 . 黑夜到临的时候，没有人能够把一角阳光继续保留。
3 . 四从联系上下文入手，品句子之深意
4 . 三分析名句中独特的表现手法，如借景抒情托物言志虚实结合以动写静（或以声衬静）运用典故等。
5 . 不经历风雨，怎能见彩虹。——《真心英雄》
6 . 排比
7 . 万里悲秋常作客，百年多病独登台。——【唐】杜甫《登高》
8 . 海日生残夜，江春入旧年。
9 . 师要从学生的“学”出发，对课堂教学进行调控，真正教给了学生学习方法，“授之以渔”，才能让学生有的放矢地去自主学习，自读自悟，成为自主获取知识的主人。
10 . ——“随”字将群山与原野的位置逐渐变换推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
1 . 古往今来，人难免一死，为拯救祖国而死，舍生取义，一片丹心将垂于史册，映照千古。这激情慷慨的两句诗，表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民
2 . 山色浅深随夕照，江流日夜变秋声。——【清】宋碗《九日同姜如龙王西樵程穆情诸君登慧光阁饮于竹圃分韵》
3 . 赏析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。
4 . 勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间。——日本
5 . 山抹微云，天粘衰草，画声断谯门。——【宋】秦观《满庭芳》
6 . 萧飒凉风与衰鬓，谁教计会一时秋?——【唐】白居易《立秋日登乐游园》
7 . 它在文章结构中的作用
8 . 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适·《别董大》
9 . 一日不见,如三秋兮。——《诗经王风采葛》
10 . 对整个文章或者是情节的作用,
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