句子的句式的分析（句子的句式特点有哪些）

句子的句式的分析【一】

1 . 【索性】

2 . 【异口同声】

3 . 蓄积而未显露或未发掘。

4 . 反问句：北风吹来，难道地面上的害虫都没有冻死了吗？

5 . 【寂然无声】

6 . ①大王来何操？(《鸿门宴》──此为作动词的宾语前置。

7 . 二整体扩句法：就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。

8 . 这两句话讲的是“守株待兔”的起因，暗示了兔子撞死在树桩上是一种偶然的现象。“忽然”“不知怎么的”说明兔子的出现是偶然的，至于兔子撞树桩，连那个种田人自己也没有弄清是什么原因。

9 . 这句话包含两层意思。一是眼前这一池荷花天更美丽，更显得春意盎然。

10 . ①自书典所记，未之有也。(《张衡传──句中用了表否定的副词“未”，是否定句，宾语“之”是代词。置于谓语动词“有”之前。

句子的句式的分析【二】

1 . ２古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看到一只野兔从树林里窜出来，不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

2 . 你一言，我一语，各种说法都有，声音多而杂乱。

3 . 幼稚不成熟笨拙。

4 . 【稚拙】

5 . 【不约而同】

6 . 宾语前置，用助词“之”“是”等置于前置的宾语和谓语之间。如：

7 . 指没有经过商量而彼此一致。

8 . 否定句代词宾语前置。如：

9 . ①石之铿然有声者，所在皆是也。(《石钟山记》

10 . 扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。

句子的句式的分析【三】

1 . ②求，无乃尔是过与？(《季氏将伐颛臾》

2 . 形容同学们一起告诉我，爸爸妈妈都知道他们的生日在哪一天。

3 . 。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。

4 . 【左顾右盼】

5 . １孩子们会感受爱了，这还不够。我想去寻找蕴藏在他的心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

6 . 表示直截了当，干脆。

7 . 中心词和后置定语之间，可以加助词“之”，也可不加。如：

8 . 陈述句：北风吹来，地面上的害虫都冻死了。

9 . ２啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！

10 . 把字句：北风吹来，把地面上的害虫都冻死了。

句子的句式的分析【四】

1 . 向左右两边看。

2 . ②古之人不余欺也。(《石钟山记》──—道理同上。

3 . ②使吏召诸民当偿者悉来合券。(《冯谖客孟尝君>

4 . 定语以“者”字短语的形式置于中心词之后。

5 . 析：面对着一池的荷花，“我”看得入了神，看着看着，和荷花融为一体，好像自己也成了荷花了。

6 . 被字句：北风吹来，地面上的害虫都被冻死了。

7 . 这句话讲的是“揠苗助长”的结果：禾苗都枯死了。那个人想“助长”禾苗，由于采用了“揠苗”的方法使禾苗根部受到损伤，当然会出现如此的结果。

8 . 析：这句话有两层意思，一是眼前这一池荷花就像一大幅活的画，不仅美丽，而且是活的。二是创作这一大幅活的画的画家了不起。画家是谁？是大自然。“那画家的本领可真了不起”，表现了作者对神奇的大自然的由衷赞叹，是美妙的大自然使作者产生了“人在画中游”的感觉。

9 . 析：这句话是写清澈的湖面上漂浮着碧玉似的荷叶，“挨挨挤挤”一词，用拟人手法写出荷叶的多密，一片挨着一片，一片*着一片，几乎遮住了水面。满地的荷叶碧绿鲜亮，十分美丽。

10 . ②君何以知燕王？(<廉颇蔺相如列传>。—一此为作介词的宾语间置。

句子的句式的分析【五】

2 . ①何功之有哉？(《信陵君窃苻救赵》

3 . 一局部扩句法：即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”

4 . 【蕴藏】

5 . 肯定句：北风吹来，地面上的害虫都冻死了。

6 . 这句话讲的是“揠苗助长”的结果：禾苗都枯死了。那个人想“助长”禾苗，由于采用了“揠苗”的方法使禾苗根部受到损伤，当然会出现如此的`结果。

7 . 疑问代词作宾语，前置。如：

8 . 【七嘴八舌】

9 . 因为这种“沉默”激发了老师循循善诱，激发了老师引导孩子们去认识“爱”，去“回报爱的方式”，老师的教育结果，一是孩子懂事了，会体贴人了，二是家长满意了，孩子稚拙的生日礼物是父母最珍贵无比的礼物，所以这句话一连用了两个“！”号，抒发了老师无比高兴，享受教育成果的骄傲心情。

10 . 本课指教室非常安静，没有一点声音。