1 . ：
2 . 赏析：与这优美恬适的风景为伴的是埋葬于此的大作家托尔斯泰，可看出与大自然相伴的托尔斯泰，与大自然一样永存，从而反衬出其伟大人格。
3 . 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。
4 . 读书对于智慧，就像体操对于身体一样。
5 . 每天读上五小时的`书，人很快就会变得渊博起来。
6 . 例句:“大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。”
7 . 赏析：从这种复杂心态里栩栩如生的再现了一位希望儿子上进但又十分疼爱儿子的伟大母亲的形象，有这样的句子文章的主题也力透纸背。
8 . 排列这段话时，我们可以抓住"岁""岁""岁""岁""岁"这些表示年龄的词，也就是以时间顺序来排列句子，那问题就迎刃而解了，正确的排列应是：。
9 . 不怕读得少，只怕记不牢。
10 . 例句：夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”（《世间最美的坟墓》）
1 . 在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。
2 . 温故而知新，可以为师矣。
3 . 赏析:以大海周围的景物岛山星星为衬托，把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽温柔恬静的“海睡图”。
4 . (其实,世界上并没有什么上帝,三峡只是大自然演化的一个结果
5 . ．(他让一束阳光从窗户上的小孔射进来。
6 . 例句:小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(《春》
7 . 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
8 . 勤奋是开启知识大门的钥匙，思考是理解知识的利器，读书是掌握知识的捷径，练习是巩固知识的方法，讨论是理解知识的妙招，探求是创新知识的途径。
9 . 学习中的大忌是囫囵吞枣；读书中的是走马观花。
10 . 例句：“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声打得好，为的是希望她的儿子上进”（邹韬奋《我的母亲》）
2 . （）夸张的作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出更鲜明。
3 . ⑵写什么：写出了（内容）或（对象）的（特征）；
4 . ⑷练习：赏析下面句子
5 . （）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
6 . ⑵组织语言，一般表述格式：?运用了（修辞描写角度），?写出了（内容），?表达了（作用效果）。
7 . (中华民族这进年的梦幻将会变成现实
8 . 聪明的秘诀在于勤奋好学，博学的秘诀在于博览群书，巧学的秘诀在于举一反三，成功的秘诀在于推陈出新。
9 . 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
10 . ⑴拟人是把物当成人来写，赋予物以人的动作行为思想感情活动等。
1 . （）走近一看，原来是一团废纸。
2 . 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。
3 . （）拟人的作用是使具体事物人格化语言生动形象。
4 . (他很珍惜这张弓，想把它修饰一下。
5 . 圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。
6 . 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
7 . 三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。
8 . 韬略终须建新国，奋发还得读良书。
9 . 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
10 . 常见的修辞有种（比喻比拟夸张排比对偶反复设问反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根据事物的相似点，用具体的浅显的熟知的事物来说明抽象的深奥的生疏的事物。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。又如排比，把结构相同或相似语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。
1 . 例句．常州市中考阅读题《风吹一生》中的题目（第题）：说出第五段中“他被风彻底地从车上吹了下来”的含义。
2 . 强调强烈抒发感情
3 . (于是他断定，明亮的太阳并不是单一的白色，而是由七种颜色组成的。
4 . 警方採用欲擒故纵的方法，让逃犯失掉戒心后，终于将他们一网成擒。
5 . （）反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
6 . (年的一天，英国大科学家牛顿在一间暗室里做实验。
7 . 知识需要反复探索，土地需要辛勤耕耘。
8 . 学问学问，又学又问；学习学习，又学又习。
9 . (他给中国人民送上礼物,但也出了个难题,看我们有没有胆识和智慧`能力去打开这一自然的"宝库"
10 . 我有一个好方法。
1 . 不为失败找理由，要为成功找方法！
2 . 学如不及，犹恐失之。
3 . ．(碧溪河从村前流过。
4 . 重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。
5 . (三峡工程上马在即
6 . 千教万教教人求真，千学万学学做真人。
7 . 赏析：小草比树木高的原因不是因为它本身，而是借用地势;而树木凭的是自身的优势，这里运用对比手法，写出了作者对地下森林的欣赏之情。
8 . ⑴比喻是用具体的浅显的熟知的事物或情境，来比方另一个抽象的深奥的生疏的事物或情境的一种修辞手法。
9 . 学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。——陈景润
10 . 只要方法对，成功是早晚的事。
1 . 例句:树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（老舍《济南的冬天》
2 . 勤奋是探求知识的舟楫，思维是探索知识的方法，请教是学习知识的妙招，练习是巩固知识的途径。
3 . 一要了解杂文内容的针对性。我们读一篇杂文，要了解它是什么时候写的，是针对什么人什么事写的。是鲁迅式的战斗性很强的杂文，还是谈工作谈学习或批评人民内部种种消极的现象一类的杂文。这些，都会决定一篇杂文的写法议论基调和语言风格。例如《文学和出汗》《中国人失掉自信力了吗》，是鲁迅年代和年代针对当时的反动文学观和反动舆论写的，所以采用揭微显隐的写法来“立刻给以反响和抗争”，语言的格调是冷嘲热讽，幽默隽永。
4 . ⑵示例：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。本句运用了拟人的修辞手法，赋予星星以人的动作（说话）神态（霎眼）。这样写，生动形象地写出了“我”模糊的眼睛中群星闪烁的景象，及“我”与星星的知心伙伴之情，让人产生无穷的遐想
5 . 第一类：比喻句
6 . 读书如蜜蜂采花，思考如蜜蜂酿蜜，只有既采又酿，才能得到香甜的“知识蜂蜜”。
7 . （）少了一个铁钉，丢了一只马掌。
8 . ⑴排比:用一连串内容相关结构类似的句子来表示强调和一层层的深入。
9 . 例句:油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。（《从百草园到三味书屋》）
10 . 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
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