1 . 实验是理论的验证，理论是实验的升华。生物实验室：
2 . 改换几个术语，降低一下格调，这段话就可以用来描绘营造白蚁窝的工作。[作者在前面说“我们的生物功能，或许就是建筑某种丘”，这里又说齐曼的这段话实质也是说的“营造白蚁窝”，通过前后照应，反复说明人类“联合智慧”的重要性。]
3 . 当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
4 . 知之者不如行之者。
5 . 我妈妈说过，人不管到哪儿都不能吃白饭。
6 . 在这里，可能又一个苹果落在你头上；
7 . 此生我做过最好的事，就是爱你如初；做过最后悔的事，就是对你未曾动摇的坚持。
8 . 不是每个人，在蓦然回首时，都可以看得到灯火阑珊处的那个人。
9 . 尽心感应
10 . 曾经，我们调皮捣蛋的围在您身边，现在，我们将展翅飞翔放飞梦想，但心中从不曾忘记对老师的挂念，您的鼓励将是我们前进的动力，祝您教师节快乐。
1 . 突然很想跟自己说声对不起，对不起再也找不回原来的自己了
2 . 成功与借口，永远不会住在同一个屋檐下。选择成功，就不能有借口。选择借口的人肯定不会成功
3 . 拼一分高一分，一分成就终生。做一题会一题，一题决定命运。
4 . 一脸严肃，两目有神，三尺讲台，四方步伐，五湖四海，六韬三略，七步成章，八成岁月，九成心血，十分努力只为桃李芬芳，百分感激师恩无量！节日快乐！
5 . 科学中使用的通讯系统应能为研究人类社会信息积累机制提供简洁而易操作的模型。[这个句子包含两层意思，怎样才能促成人类智慧的联合呢？就是要建立一个“人类社会信息积累机制”。如何建立这个机制呢？“科学中使用的通讯系统”提供了一个“简洁而易操作的模型”。作者在这里提出了解决问题的基本途径。]齐曼在近期《自然》杂志上著文指出，“发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公布于世，一定算得上现代科学史上的关键性事件”。他接着写道：
6 . 止
7 . 静下来，铸我实力;拼上去，亮我风采。
8 . ——卡尔·冯·林奈
9 . 物理实验室：
10 . ◆您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
1 . 这段文字点出了作者写作本文的目的：“虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的——比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。”作者对生物行为的反思，其目的不是为了证明其他生物比人类更高明，而是为了检讨人类长期以来只重视个体力量，忽视集体智慧，只重视个人奋斗，个人竞争，忽视人的合作人的团结的偏向。人虽然是这个地球上思维最发达智慧最高超的动物，但是人类的行为方式还具有和其他社会性生物相类似的特点，还需要联合，需要团结，才能源源不断地产生智慧，克服自身发展面临的种种困境，推动社会进步。
2 . 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我惟一的力量就
3 . 捕获成长基因
4 . 观察完一种材料，欲更换另一种材料时，务必将载物台下降至最低点，换好玻片后再依标准程序重新对焦，切勿直接抽换标本，以免刮伤镜头或玻片标本。
5 . 人生难得几回搏，此时不搏，何时搏。
6 . 悉心催化
7 . “同一个班级，同一个梦想”
8 . 老师是明灯指引我前行，老师是鞭子激励我向上，老师是园丁塑造我品德，老师是最伟大无私的人，千言万语只能说：师恩情永难忘！老师，节日快乐！
9 . ◆一日为师，终身为父。
10 . 精心栽培
1 . 最让我们不安的是，蚂蚁，还有蜜蜂白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。它们既是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，同时又是蚁冢蚁穴蜂窠这些扭动着思考着的庞大动物体中细胞样的成分。我认为，正是由于这一层，我们才最巴不得它们是异己的东西。我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个个生物一样进行活动。即使有这样的东西，它们也决不可能跟我们相关。
2 . 太阳东升西落，花谢了又开，学生走了又来，亲爱的老师，并不只是今天才想起您，是今天特别想您，感谢您的悉心教导，愿您幸福安康，教师节快乐！
4 . 绊脚石乃是进身之阶。
5 . 这世上的任何父母都不会充满自信地生养孩子的。
6 . 把显微镜放在实验台距边缘米
7 . ◆江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
8 . 是您用生命的火炬照亮了我前进的道路，我要衷心对您说一声：谢谢您，老师。
9 . 不为失败找借口，要为成功找方法。
10 . 高倍物镜的使用：使用高倍物镜之前，必须先用低倍物镜找到观察的物象，并调到视野的正中央，然后转动转换器再换高倍镜。换用高倍镜后，视野内亮度变暗，因此一般选用较大的光圈并使用反光镜的凹面，然后调节细准焦螺旋。观看的物体数目变少，但是体积变大。
1 . ——查尔斯·罗伯特·达尔文
2 . 注意：此时眼睛一定要看着物镜！
3 . 这段文字作者把问题进一步推向深入，引出本文说明的中心，即不仅蚂蚁像人类，还有蜜蜂白蚁和群居性黄蜂也像人类，这些昆虫“似乎都过着两种生活”，当它们是一个个体时，看不出什么特别，有什么智慧，而当它们群居时，则成了“思考着的庞大动物体”，能够像一个人一样进行活动。“最让我们不安”“巴不得”“不愿看到”这些词语，强调这客观存在的事实与传统的科学观念有着尖锐的冲突，最不容易被人们接受。
4 . 闻鸡起舞成就拼搏劲旅师，天道酬勤再现辉煌王者风。
5 . 我想做的，是一根平行线，能永远陪在你的身边，而不是相交线，有过交集，然后越走越远。
6 . 一切推理都必须从观察与实验中得来。
7 . ◆老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
8 . 在这一个属于您的日子里，请允许我为您送上深深的祝福，愿您在生活中的每一天都充满快乐幸福！老师，您是我心中永远不灭的明星，祝您教师节快乐！
9 . 显微镜的`结构和使用步骤
10 . 热恋的时候爱情是最重要的，过了几年以后才发觉亲情原来比爱情更重要。
1 . 传闻不如亲见，视影不如察形。
2 . 贞秀你为什么不像其他孩子一样有爸爸，你为什么从来不问我这件事啊？你不想见爸爸吗？
3 . 感谢打击我的人让我学会了打击别人。
4 . 权然后知轻重，度然后知长短。
5 . 细心观察，认真分析，科学总结。
6 . 纸上得来终觉浅绝知此事须躬行
7 . ◆老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
8 . ◆您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
9 . ◆老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
10 . 这一段用概括描写的方法说明蚂蚁过着“两种生活”，当它们是个体时，只不过是“几根纤维串在一块儿”，没有思想，没有脑子，但当它们群居时，则成为会“思考筹划谋算”的“整个活物”。
1 . ◆老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
2 . 化学改善生存环境共享绿色世界
3 . ——爱因斯坦
4 . 标本为止
5 . 转动旋转盘时务必将载物台降至最低点，以免因操作不当而刮伤接目镜之镜头。
6 . 别以为不经常见面，感情就淡了。告诉你，就凭当初咱的交情，我就敢在你的生命中猖狂一辈子
7 . 纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。
8 . ◆假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。
9 . 什么是不简单?简单的事做好就是不简单;什么是不平凡?平凡的事做好就是不平凡。
10 . 权然后知轻重度然后知长短
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