小孩说出自己的心里话（小孩不说自己的心里话）

小孩说出自己的心里话【一】

1 . 过了爱做梦的年纪，轰轰烈烈不如平静。

2 . ：脑子是个好东西，希望你只用来想有意义的事情；

3 . 经过范文引路之后，我引导学生写作文的开头，从孩子们的展示情况来看，开头写得还可以。

4 . 东晋明帝司马绍，有一次向大臣询问司马氏得天下的原因。当听到司马氏当初是如何诛夷士族，树立亲信，***曹爽夺天下之事时，以手覆面，伏在床上，惭愧不已：“如果真是这样，国运如何能长久啊！”

5 . 你心里有一个永久居住户么。

6 . 眼中装着委屈不满，那就让眼泪流出来吧。让自己不再有负担，让自己不再彷徨。

7 . ∕∕努力在城市的边缘徘徊像是始终找不到支撑点。

8 . 怀念我们刚认识的时候，拘谨中带着一些温柔。

9 . 我并不快乐，但我可以笑着生活。

10 . 就算这样那又能怎么样呢毕竟你是我爱的人。

小孩说出自己的心里话【二】

1 . 有没有这么一个人，你无数次说着要放弃，但终究还是舍不得。

2 . 久而久之，就会不痛不痒

3 . 人生最重要的是树立一个远大的目标，并下定决心去实现它。

4 . 不同的人，镜子的高低不一样。有的人被绳之以法才对镜知耻，有的人以高尚者为镜而知耻，还有一些人，心中始终悬着一面道德之镜，时时揽镜自照，一动私念，便感羞愧，偶有过错，便自责不已，甚至不算是过错的事，也深为羞惭。

5 . 累了，蹲下来抱抱自己，依旧倔强的说：也不过如此。

6 . 这个世界上最不开心的人，是那些最在意别人看法的人。

7 . 让人痛心的，不只是离别，还有离别后的回忆。

8 . 人的心智成熟是一个逐渐剔除的过程，知道自己最重要的是什么，知道不重要的东西是什么。而后，做一个纯简的人。

9 . 有谁愿意让自己像个小丑一样的给别人观赏和嘲弄

10 . 看着别人的故事，流着自己的眼泪。

小孩说出自己的心里话【三】

1 . 你的过去没人知道,想搜索也搜索不到-

2 . 眼泪在许多人眼中是懦弱的，但它也可能是喜悦的，悲伤的，成功的，失败的。

3 . 我们约会我们再会，没想到再没有拥抱的机会。我们伤悲我们流泪，也只能流落到陌生人的嘴。——《你会不会》

4 . 你不主动，我不主动，然后我们的关系就慢慢消失了，人与人之间没有谁离不开谁，只有谁不珍惜谁，一个转身，二个世界。一生之中有一个爱你，疼你，牵挂你的人，这就是幸福。万人追不如一人疼，万人宠不如一人懂。世界上不是所有人都可以掏心掏肺互诉衷肠。路过的都是缘，擦肩而过的都是客。

5 . 公开课上，我们越是对学生的要求高，限制多，学生的表现越是令我们失望。其实，学生就是在这样的不完整和不正确之间体验了一种真实的学习过程，这才是他们最需要的，也是让他们学会的最好途径。

6 . 课堂上教师对学生的要求太高，限制太多，学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里，所以学生一直放不开手脚，导致课堂气氛始终不活跃。

7 . 经过一段时间的练习，学生对评改作文有了一定的了解，不再存有惧怕之心，教师可以放开拉着的手，伸出手扶一把，随时发现需要帮助的同学。再一个阶段就是学生完全熟悉了作文评改的方法路途，已能随心所欲，充分发挥自己的自主性了，教师可以放手，只帮学生把握大方向，在旁边做好保护工作。

8 . 亲爱的，我只是选择了逃避。对不起祝福你新婚快乐

10 . 对与错，我以前总觉得对就是对，错就是错，但是后来发现很多事情不是用对错两个字能说的清的，但是我们往往用对错是非来衡量太多的事情。

小孩说出自己的心里话【四】

1 . 有草名含羞，人岂能无耻？莫让别人拿镜子照你，要主动在心里为自己装一面道德之镜，时时拂拭，莫使染尘埃。

2 . 无人的巷口，谁又为谁停留。

3 . 有时不是世界太虚伪，只是我们太天真

4 . 我旳心是一卷空白旳录音带，在悲欢旳岁月里空转着期待。

5 . 学生作文的开头写得较好

6 . 我收藏恐惧爱上恐惧从此再没有恐惧。

7 . 世界上最勇敢的事是微笑着说祝福你。。。。。

8 . 不要让我在看到任何事物，做任何事的时候想到你好不好。

9 . 试着用左手握住右手，给了自己最简单的温暖，不再奢求别人的给予，开始学着自己给自己。

10 . 说来实在嘲讽，我不太懂，偏渴望你懂。是否幸福轻得太沉重，过度使用不痒不痛。得不到的永远在***动，被偏爱的都有恃无恐。——《红玫瑰》。

小孩说出自己的心里话【五】

1 . 生而为人，我很抱歉。

2 . 老师们，你们也忒狠啦吧，我写作业都写到手软啦还

3 . 突然想起你笑了笑自己

4 . 你可以为我做些什么？你唯一可以为我做的事情就是滚出我的记忆。

5 . 学生完成作文后会产生一种成就感，他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价，为保护学生习作积极性，教师的评价最好以激励为主，同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手，再诚恳提出评改意见，令被评议的学生既有所收获，又满心愉悦心服口服，而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改，也有利于互相学习共同提高。

6 . 你旳离开不需要放在心上，我只是受了点伤，只是受了一点点伤。

7 . 课前我们备的课是已经固定下来的模式，而在课堂上我们要根据学生的表现适当调整自己的方法，这样才能最大限度的调动学生学习的积极性。

8 . 也许我太过天真以为奇迹会发生

9 . 对于指导过于空洞的问题，应具体到根据什么写眉批，怎样写总评，应具体到每一篇文章的主要内容思想感情哪一处精彩段落或语句。

10 . 你永远看不见我眼里的泪，因为你不在时我才会哭泣。