讲解员感悟（当讲解员的体验感悟）

讲解员感悟【一】

1 . A large number of students _____ to work in Xingjiang

2 . Can you hear me? 能听见我说话吗？

3 . 知识传授

4 . ---_________

5 . where 指地点，在定语从句中作状语。例如：

6 . 大禹——黄牛型；特点：全面包办，亲历亲为；业绩及结局：三过家门而不入；

7 . A the manager believe Jack

8 . 第八，急功近利，注重市场短期利益，不关注品牌价值的培养与保护。

9 . A The same to you B You do too

10 . aExcuse me Where’s the men’s/ladies’ room?

讲解员感悟【二】

1 . （）as well as 和名词连用时,谓语动词和第一个名词相一致。

2 . 学校丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体。在每班教室外墙设立宣传窗口，上面张贴着本班教师照片和班级合影。在教室内，学校还统一印制了旨在促进学生自治管理的“我们的班级”自治管理论坛，设有自治管理公约班级之星等。同时，各班还针对教室实际张贴不同的课改标语和“班级文化园地”。这些看似细小的布置，反映了学校教育的一种人性化个性化发展趋向，“在无形之中推进了素质教育，于细微之处加强了对学生的人文关怀，起到了润物细无声的育人目的。

3 . ---Yes, he does

4 . 在文章语段中间，承上启下，使文章层次紧凑连贯。

5 . Jim: ____

6 . A No, of course not B Yes, please

7 . 动词他走了敌人全被消灭了

8 . None of the answers is true没有一个答案是正确的。

9 . A I can help myself?

10 . 喜好和厌恶 Likes and dislikes

讲解员感悟【三】

1 . A In a classroom B In a hospital C In a clothes shop

2 . 该题中的女士问的是下雨的事，男士回答的也是下雨的事。他们谈论的话题当然是天气。答案为A。

3 . It’s rather warm/cold/hot/etc today, isn’t it?

4 . Q: What time is it by the girl’s watch?

5 . I’m a student/worker etc(here

6 . bYes, that’s all right

7 . (夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点，个别夸张包含着作者的情感，如："那座山远看似乎直入云霄"，这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情。

8 . 初三英语系列复习资料（）定语从句的考点集汇，讲解和训练

9 . If you turn off your TV for a week, maybe you can find something fun to do Maybe you can read books, learn to swim or paint pictures What do you think? Would you want to have a try?

10 . Can I ask for leave tomorrow afternoon?

讲解员感悟【四】

1 . 培训班的理想。

2 . The family _____(be spending the weekend together

3 . I can&#;t find my glasses我找不着我的眼镜了。

4 . 【实例解析】

5 . I agree (with you

6 . He found it boring to sit here alone他发现独自坐在这里很没劲。

7 . 范例：上海平安创业说明会

8 . ---_______________?

9 . I feel terrible(bad

10 . 首先，我谨代表中国平安保险上海分公司，真诚地欢迎各位的到来。我想各位所希望听到的，是一场关于寿险行业，关于平安公司，关于营销工作的真实的说明希望听到一些让你真正有所获的东西，而不至于浪费各位宝贵的时间。

讲解员感悟【五】

1 . That’s fine I’ll take it

2 . 祝愿，祝贺和应答 Good wishes, congratulations, responses

3 . 佐藤学：第一，以往的“勉强”是无媒介的活动。“学习”是以工具和他人作为媒介的活动，而“勉强”是一种“座学”它不以事物与他人作为媒介，停留于死记硬背。应当在“学习”的实践中组织儿童同客体对话同他人对话的活动。第二，以往的“勉强”是个人主义的活动。“勉强”的个人主义渗透在每一个儿童的意识之中。在“勉强”中往往以为，不借助任何人的力量能够独立地解决问题，才是最理想的。而“学习”则不同，它是通过同他人的交往实现的，通过个体之间的相互碰撞而实现的活动。现代教育学倡导“互惠学习”(reciprocallearning作为未来的学习模型。“勉强文化”的个人主义必须转型为“互惠学习”“合作性学习”。第三，“勉强”是一味积累知识技能的活动。在“学习”中，应当发展表达和分享知识技能的活动，在知识技能的表达和分享中寻求反：躬自问的反省性思维。必须从“传递。转向“对话”。重要的不在于知识技能的积累，而在于在课堂中一起提出问题解决问题的过程中，作为表达与共享的活动。

4 . 听力理解题的要求主要是：

5 . ．培养班级精神，增强班级凝聚力

6 . 第十四，不重视团队的学习和培训，特别缺乏对基层员工的操作指导和程序培训。企业里面的培训应该加强小班制，把相同的岗位集中在一起学是一个非常具体的工作方法。我们现在很多岗位都没有这样的概念，所以什么事都是乱糟糟的。

7 . ---____________

8 . 目前我校在内蒙古师范大学国际交流中心层内蒙古师范大华远号楼一楼华远号楼二楼三个固定的教学区，现面向全区招收艺术类考生培训文化课。

9 . Would you like to…?

10 . The book that my grandmother gave me is called “The Great Escape”

讲解员感悟【六】

1 . C I don’t think so D I’m glad you enjoyed it

2 . When did she arrive here last time? 她上次是什么时候到这儿的？（副词前省略介词）

3 . Do you know Mr Smith?

4 . ( be made into的意思为"被制成为…"。

5 . He as well as I is responsible for it

6 . This place hurts

7 . ① 在一般疑问句的否定结构中，把副词not放在一般疑问句的主语之后。但如果用not的简略形式-n&#;t，则须将-n&#;t与一般疑问句句首的be, have，助动词或情态动词写在一起。在实际运用中，一般都采用简略式。

8 . （）half, the rest等表示不定数量的名词作主语时，如果所指为复数意义，动词用复数；如果所指为单数意义，动词用单数。例如：

9 . A Go to the cinema B Watch TV? C Go to a concert?

10 . The number of people invited _____ fifty, but a number of them ____ absent for different reasons