美术生的铅笔图片文案（美术生的文案图片）

美术生的铅笔图片文案【一】

1 . 送走了五月花丛的芬芳，迎来六月桃李的时光。美术联考在即，给你发条短信：你可以不用理我，但不能失去自我；你可以不看短信，但不能没有自信，预祝美术联考顺利！

2 . 把握一个今天，胜似两个明天。

3 . 《小学阶段的美术教育》一书，由玛琳。嘉伯。林德曼（美国）著。那到手的时候，我大略地翻看了一遍，一下子就被吸引住了，我深深感到这完全不是想象中的只有枯燥理论的教育丛书，而更像一本实用的教学手册。

4 . 铅笔即将被集装箱运走，制造者很不放心，把它带到一旁跟它说：“在进入这个世界之前，我有句话要告诉你，如果你能记住这些话，就会成为最好的铅笔。”

5 . 作画贵在似与不似之间，不似则欺世，似则媚俗。——齐白石

6 . 艺术的目的在于揭示我们所有的包括那最隐私的思想脾性德行恶习以及缪误，由此引导我们去认识自身，取得我们尊严的进一步发展，从而达到人性的完美。——蒲鲁东

7 . 谁想献身绘画，谁首先就得通晓语言。——马蒂斯

8 . ．老师的职业，容不得虚假;老师的职业，排斥奸佞。诲人之心长在，哗众之意皆一无。一切伪善恶丑买空卖空，损人肥己的言行，与老师的道德相悖，为老师的称号所不容。

9 . 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

10 . ．教师的春风，日日沐我心。

美术生的铅笔图片文案【二】

1 . 屋中有画，等于悬挂了一个思想。——雷诺兹

2 . 在油画的后面，跳动着画家的脉膊，在塑像之中，呼吸着雕刻家的灵魂。——里尔夫

3 . 千淘万漉虽辛苦，千锤百炼始成金。

4 . 十年铸剑，只为炉火纯青；一朝出鞘，定当倚天长鸣。

5 . 没有播种，何来收获。

6 . 人生是一支铅笔无论是在朴素的外衣还是在华丽外表的包裹下，它都不能免遭日日磨损的命运，就犹同光阴从我们身边溜走一样，悄然无息且永不复还。

7 . 意存笔先，画尽意在。——唐•张彦远

8 . 它总是允许我们使用橡皮擦掉错误。这就是说，纠正我们做过的错事并不是坏事，它刻意帮助我们走上正确的路。

9 . 最接近雕刻的绘画最完美。——朗费罗

10 . 习惯决定成绩，细节决定命运。

美术生的铅笔图片文案【三】

1 . 播种劳动，收获成功。

2 . 莫把丹青等闲看，无声诗里颂千秋。——明•徐谓

3 . 汗水浇灌希望，奋斗决定命运。

5 . ．人生有许多事要学;人生有许多事要做。一生教你学做事的人便是老师。

6 . 奶奶的话激起了小男孩儿的兴趣：“它和我见过的铅笔都一样啊！”“孩子，这支铅笔具备了个特性。如果你也能拥有这个特性，那你将成为一个成熟的人。”奶奶说。

7 . 学生在美术活动中比在其他教育活动中能更大程度地张扬和展现自己的个性。因为美术课程是一种综合性活动性强且活动结果无对错之分的课程。在这种以美的熏陶为主的活动中，学生的个性得以全面自然地释放；性格气质情感得以自然流露；手眼脑得以协调发展，沟通了其物质层面与观念层面的关系，促进了个性的内化和健康发展，同时提高了学生的能力智力人生观和情感价值观等综合素质。因此，在美术课堂中引导学生形成社会共同价值观的同时，也应努力尊重保持和发展学生的个性。要培养学生独特的个性，就是要使学生的个性得到自由的发展，增强他们的主体意识，形成开拓精神创造才能，提高其个人价值。因此，我们的教育就要具有个性化，就要在教育过程中重视受教育者的需要兴趣创造和自由，尊重人的尊严人的潜能。在教学中通过情感的渗透传达和激发学生的创造力，来实现学生的个性发展，促进人的个性自主和谐发展。

8 . 工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。——罗丹

9 . 下课以后，我被小主人放进了精致的铅笔盒里。就这样，我经过一次又一次地变短，而越来越短的笔头让我感到高兴，因为我用生命描绘了班级里最美丽的图画，就好像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人，为人类增添了光彩。

10 . 志存高远，心系天下。

美术生的铅笔图片文案【四】

1 . 艺术，就是自然与人。——培根

2 . ．假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮!

3 . 自信人生二百年，会当水击三千里。

4 . 它的颜色是深绿色的，在深绿色表面还镶着一些竹叶，其中一枝竹叶的旁边还刻着几个黄色的字，里面就是一根普普通通的铅心。

5 . ．您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方;您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

6 . ．啊，老师人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富蓝天一样深湛的内涵!

7 . 只有愚者才等待机会，而智者则造就机会。

8 . 科学家不创造任何东西，而是揭示自然界中现成的隐藏着的真实，艺术家创造真实的类似物。——冈察洛夫

9 . 教室洁净，清风送爽。身居斗室，心怀天下。

10 . 艺术家用脑，而不是用手去画。——米开朗基罗

美术生的铅笔图片文案【五】

1 . 许多艺术家的失败，仅仅是他们只接受一种画法，而指责其他所有的画法。必须研究一切画法，而且要不偏不倚地研究;只有这样才能保持自己

2 . 笔墨亦由人品为高下。——清•方薰

3 . 它的用法很简单，只要你拿着它，它就能帮你写出你想要的东西。每次看到这枝逐渐变短的铅笔，我不由自主的想到如果没有铅笔，那我就完成不了老师的作业，也不能绘出精美的图案，如果没有铅笔……。

4 . ．老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

5 . 人生如一支铅笔，它还给予我们这样一个有力的启示,必须珍惜自己的生命时光，须知铅笔是越来越短的。

6 . 这让我想到了，一年级中《画自己》这一课，我着重对抓住自己五官特点这一方面，通过观察几个不同小朋友的脸，或者照照镜子仔细观察五官用手摸摸感受自己的五官等方法，来感受每个人五官的不同特点，但是，就算是同一个人，当他的表情不同时，五官的样子也是不一样的，书中的内容深深启发了我，为何不来一个喜怒哀乐的表情对比呢？在课前可以收集一个小朋友不同表情的照片，或者是笑或者是大叫甚至在哭泣打哈欠……在课堂中，假如有了这样一个环节，同学们在课件中看到了自己的同学，并发现原来人的表情是这样有趣，画自画像的时候，我们可以将自己的表情画出来，这是多么生动有趣啊！

7 .

8 . ．你在校园里辛勤地耕耘。你早已把心种了下去，在年复一年的期待中，看着你的诗句从校园里长出，在人们的嘴中被吟诵成果实。

9 . 耕耘分秒，勤奋造就天才；积蒿力量，实力铸就辉煌。

10 . 开拓思维综合的运用多种材质，充分发挥学生的自由表现力，促进个性的形成。采用集体合作的方式，加强相互间的交流，增强体验，培养团结协作精神，张显其个性。鼓励想象，求异创新，画画要画出个性。