1 . 反思是理智的体现，是智慧的钥匙，是自我进步的台阶。
2 . 不成熟个人领导及负责人的初级表现：
3 . 想她的时候，告诉她。爱她的话，要说出来，她听后也一样的爱你。
4 . 女人得到爱情后反而不安，因为怕失去。男性得不到的时候才不安，因为渴望身体的征服。
5 . 这是一首记梦词，写梦中京城元宵节的欢乐情景，以及梦醒后的凄清之境和失落之感，含蓄地表达了一种抚今追昔怀才不遇的情绪。
6 . 好想做你的手机，揣在你怀里，捧在你手里，看在你眼里，记在你心里!
7 . 骨干教师骨干在什么地方？一是能力：做事情时比别人效率高，讲课学生爱听，成绩全校最优，得到大家认同，学校有什么重担让他来挑能挑的起来。二是师德：即在别人看来，这个人整体素质较高，工作坚持原则追求高标准，处世严于律己对人宽厚和蔼，不追逐名利，不拉帮结派，力求做点实事好事，而且长期坚持最终形成自己的处世风格。三是成就：这是骨干中的骨干成份。首先有突出的业绩，不论学校还是全区自己所承担的那项工作都在前茅，让人羡慕不得；其次领导安排的临时性工作，无论多么困难有阻力都能较好的完成；再次是由于自己的努力而形成的在全区较好的影响力，这个影响力给自己带来了好的光环，人们一谈起来就伸大拇指，给学校带来了好的声誉好的效益。
8 . 【出处】：宋·释道原《景德传灯录》卷一：“春雨一滴滑如油。”：“春雨贵如油，下得满街流，滑倒解学士，笑坏一群牛。”
9 . 贺铸青年时期曾在京城度过的一段少年侠气无忧无虑的美好时光，此后却长期辗转在偏僻之地任一些微小官职，有志难展，郁闷在心。回首往昔，梦绕魂牵，这首词就是作者在此境况下写出。
10 . 从课堂气氛可以看出教师的风格，从班级学生表现可以推测班主任素质，从教师表现可以知道校长几何。
1 . 女人迷恋被追求的滋味。男人喜欢在感情中采取主动。
2 . 不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与?——《庄子·齐物论》
3 . 从宏观上看，作为个人是十分渺小的。如果没有学生就没有老师，没有上级及学校的支持就不会有那么多的学习机会，就不会很快成才，包括同事间听课到校外听课参加定级讲课讲课比赛领导听课教研活动参加省市区及全国的各类教育教学研讨会等，这些活动都需要有人安排，都需要花费心思，有的甚至要花很多费用，所以一个优秀的教师成熟的教师都对自己有一个比较正确的看法，从不感到自己多么伟大别人多么渺小，总是谦虚谨慎戒骄戒躁，他们知道，自己的成长是靠大家靠大集体大环境得来的，没有大家的支持仅靠自己的努力是成长不起来的。相反，一些不太成熟的教师却表现出不成熟的行为，一旦有点成就就自觉了不起，工作不再踏实，总是浮在面上，怨天尤人，表现出急功近利浮躁难耐的心态，惟独对自己没有更高的要求，这就需要不断加强修养，因为在世界上，在集体中，个人总是渺小的，不管是主任还是校长，不管是骨干教师还是一般教师，谁忘记了这一条，谁就会走弯路。发展是硬道理，这个发展就在于自己的积极向上的心理不断增长自己才***心理不断创新实践的心理永远要为别人做点好事而少想自己的心理。
4 . 女人一恋爱就忍不住往终身大事上联想。男人恋爱首先不是为了谈婚论嫁，而是为了从中获得乐趣，婚姻和恋爱对他完全是两码事。
5 . 新正元旦之后，人们忙着拜节贺年，虽然新衣美食，娱乐游赏的活动却比较少；元宵节则将这种沉闷的气氛打破，把新正的欢庆活动推向了高潮。绚丽多彩的元宵灯火将大地点缀得五彩缤纷，甚至一直绵延不绝地与昊昊天穹连成一片，远处的（灯光）恍若点点繁星坠地，靠楼的（灯光）似明月高悬。为这节日增光添彩的，当然还少不了美丽姑娘的欢声笑语。宋代以后，元宵节的热闹繁华更是盛况空前，人们不但在节日之夜观灯赏月，而且尽情歌舞游戏。更为浪漫的是，青年男女往往在这个欢乐祥和的日子里较为自由地相互表达爱慕之意。
6 . 丧己于物，失性于俗者，谓之倒置之民。《刻意》
7 . 课堂上不能让牵着鼻子走，而应让学生的思维牵着老师走。
8 . 学生学习习惯是科任教师的脸，学生行为习惯应当是班主任的脸。
9 . 你无法叫醒一个装睡的人，也无法感动一个不爱你的人。
10 . 山木自寇也，膏火自煎也，桂可食，故伐之;漆可用，故割之。人皆知有用之用，而莫知。
1 . 一节课的课堂气氛取决于两个人的素质，一个是科任老师，一个是班主任。这是为什么有的老师在其他班上课都很好，而惟独到这个班上不下去和为什么别人都上不下去课的班，在这位科任老师心目中却感到这个班不错的原因。
2 . 【拼音】：xìnghuāchūnyǔ
3 . 紫府东风放夜时。步莲秾李伴人归。五更钟动笙歌散，十里月明灯火稀。
4 . 如果积极向上，就会很快尝到成功的快乐；如果消极，那将离成功越来越远。
5 . 悲乐者，德之邪;喜怒者，道之过;好恶者，心之失。《刻意》
6 . 袨服华妆着处逢，六街灯火闹儿童。
7 . 离开一个地方，风景就不再属于你;错过一个人，那人便再与你无关联。
8 . 学生不会不是问题，而是黄金机会，因为这样可以帮助你不断提高教学水平，哪一个优秀教师不是通过指导问题学生而提高自己的教学水平的呢？哪一位大夫不是从治好所谓的疑难病才成为名医的呢？学生不会是黄金机会，双差生是铂金机会，如果能使他们走向成功，那么同时成功的一定有你。
9 . 狗不以善吠为良，人不以善官为贤。
10 . （）要讲明做某件事的目的意义作用，使大家明白做这件事的重要性，产生这件事该做而且必须做好的信念。
1 . 朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。
2 . 单纯追求教学质量是低层次低水平的，只有最大限度的让每个学生全面健康积极地发展，只有最大程度地让每位教师每位职工的人生价值得到最佳体现，学校的方方面面得到最大程度的协调融洽凝聚，这样的学校才能说是较好的。
3 . 唐代:卢照邻
4 . 金朝:元好问
5 . （）奖罚分明兑现承诺，使每个人都有完不成任务将受到惩罚圆满完成任务将体现个人价值并受到表彰的心理，从而产生积极完成任务的向上力。
6 . 这首词是李清照晚年伤今追昔之作。写作地点在临安，约在绍兴二十年(年间，这首词写了北宋京城汴京和南宋京城临安元宵节的`情景，借以抒发自己的故国之思，并含蓄地表现了对南宋统治者苟且偷安的不满。
7 . 每当走在汹涌的街头望着那茫茫人海，我都感到自己是为你存在，告诉自己这就像一场比赛，我要让我们的生命变得精彩。
8 . （）教干素质高。这是关键中的关键。这些教干目光长远，思想上追求世界上五年甚至十年后的先进目标；名利上能抛开常人所遵从的名利观，不斤斤计较有关自己的好话坏话不斤斤计较名不斤斤计较那在别人看来很重的利不以物喜不以名悲，能避开尘世的喧嚣，能阅透人生的真谛，追求一种平凡的淡淡的幽静的生活：几片木柴烧水，几个朋友聊天，几部好书相伴，几簇翠竹里看青天——那种精神愉悦身体舒坦自得其乐的生活；工作上同学校共命运同呼吸，不为多干工作怨，不为少得名利烦，从细处着手干，从大处长处对人宽，从心底里感到工作是福帮人是福活着是福。
9 . （）不能对自己高要求，而且也不愿别人对自己高要求，甚至对别人对自己的高要求持抵触情绪。
10 . 相与于无相与，相为于无相为。——《庄子。大宗师》
1 . 没有我在你身边，天冷你要穿暖，肚饿要吃饱，睡觉有好梦，梦里只有我，我就别无所求!
2 . 女人会避免跟男性朋友上床，因为这样会把友谊和爱情搞混。男人不在乎这个。
3 . （）职责明确。这不是一般意义上的明确，而是具体到工作的每个细节。
4 . 领导就是最大限度地调动大家的积极性。调动积极性从下列方面注意：
5 . 拿审视的目光去看学生，难以得到学生的理解支持与配合，越教越累；拿欣赏的目光去看学生，很容易获得学生的认同好感和信赖，越教越乐。
6 . 接汉疑星落，依楼似月悬。别有千金笑，来映九枝前。
7 . 很想和你拥抱着看清晨的朝阳升起，很想和你拥抱着看黄昏的夕阳落去，很想在夜晚拥抱着你说:“我爱你!”
8 . 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。亲爱的，你在忙什么?你的宝贝想你啦!
9 . 对你的思念太重，压断了电话线，烧坏了手机卡，掏尽了钱包袋，吃光了药，哎!可是我还是思念你。
10 . 全词构思完整，一气呵成。上下片的环境氛围情绪截然不同。一梦一真，一虚一实，一乐一哀，对照鲜明，又侧重后者，强调作者今日的失意。做梦乃生活中平常现象，作者却能因之为词，创作出成功的佳构，抒发自己的哀乐，实非易事。
1 . 大知闲闲，小知间间;大言炎炎，小言詹詹。——《庄子·齐物论》
2 . 【解释】：初春杏花遍地细雨润泽的景象。
3 . 有些学生之所以存在学习障碍，原因还在老师辅导不深入，或是不明白该生学习障碍根源何在，是思想问题还是知识问题，或是学生习惯问题。只有对症下药，才能取得进展。
4 . 我们不要埋怨学生对你的理解太少，只要你多一份关切多一份鼓励多一份真诚，少一份冷漠少一次不屑一顾少一次冷嘲热讽，那孩子的心总会向你敞开的。
5 . 分手时，女人往往光顾着伤心而不知道怎么分得漂漂亮亮。男人理性的思维和雄辩的口才在这时总能派上大用场，他会让你觉得分开是件不可避免而且利国利民的事情。
6 . 女人往往终生只爱一种男人。男人的口味时时会变。
7 . 传统的课堂教学评价方式大多针对教师的基本功教材把握教育机智等，很少顾及学生的感受，这是本末倒置。课堂评价标准应重新制定，要以学生的角度来制定有关指标。
8 . （）师生的个性特长的充分发挥。
9 . 师生之间良好的关系胜过老师许多教育。
10 . （）要明确分工责任到人，特别是要安排好主要责任人，使这件事从程序上保证不会有问题。
1 . 褚小者不可以怀大，绠短者不可以汲深。
2 . 臭腐复化为神奇，神奇复化为臭腐。故曰："通天下一气耳。——《庄子·知北游》
3 . 女人喜欢被男人宠爱。男人也喜欢伺候女生，让她们觉得幸福，但绝不愿像个奴才一样服侍娇娇公主。
4 . 知足者不以利自累也，审自得者失之而不惧，行修于内者无位而不怍。——《让王》
5 . 我们天天面对学生，却很少有人成为学生心灵的导师；我们天天面对课本，却对教材有很少的独创性的设计；我们天天面对很多困惑，却很少对困惑有较多的思考与实践而产生解决困惑的最优办法。
6 . 【拼音】：chūnyǔrúyóu
7 . 饿的时候不吃，我做到了;困的时候不睡，我也做到了;冷的时候不加衣，我又做到了。我这么强的一个人，可惜啊，想你的时候不告诉你，我真的做不到。
8 . 中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚。如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。不如向帘儿底下，听人笑语。
9 . 不闻不问不一定是忘记了，但一定是疏远了，彼此沉默太久就连主动都需要勇气。
10 . 扁子曰：“……今汝饰知以惊愚，修身以明污，昭昭乎若揭日月而行民。……”《达生》
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