童话中的幻想与现实的结合方式（童话幻想与现实的关系）

童话中的幻想与现实的结合方式【一】

1 . 她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；她伴着淅沥的小雨点，把美丽的故事讲给鱼儿，讲给青蛙；她跟着山间的小溪流，把婉转的歌儿唱给青山，唱给牧童；她带着归来的小燕子，把春天的喜讯传遍山村，传遍农家。

2 . 要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……抒发……赞美……歌颂……揭露……鞭挞……讽刺……说明……揭示……反映……等。

3 . 月》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。(杨万里《晓诗中雪

4 . 引起下文：为下文写??埋下伏笔，为下文写??张本，为??进行了铺垫，呼应下文??，奠定了文章的感情基调

5 . 物以类聚，人以群分。(易经满招损，谦受益。(尚书

6 . 再过三年，我自己足有能力来读故事了。不知是阅读的方式发生了转变，还是长大了，这一次我又开始关注故事的情节。很恨那两只狐狸，恨他们把小小的皮洛乔引入歧途，如果没有坏人们的影响，皮洛乔就该好好的去上学了，他成为

7 . “在犹太国家，父亲常会对儿子说，‘我是怎样把你驮在鹰背上的。’”这句话代表着最健康的父子关系。因为，在犹太人信奉的宗教中，有这样的教义：为了让小鹰学会飞翔，老鹰就用枝条拨弄小鹰。小鹰就不得不在窝外盘旋，当看到小鹰要掉落到岩石上时，老鹰就会用背接住它。通过这样的故事，父亲首先告诉儿子“你可以飞”；其次暗示他“我会无时无刻保护着你”。“这样的孩子成人后大多有较强的伦理道德感，有广阔的胸怀和责任心。”

8 . 六描写人物的方法：语言动作神态心理外貌

9 . 孤单不是因为没有朋友，而是没有人住在你心里。

10 . (散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨，穿插性材料对主体性材料起着补充丰富拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。

童话中的幻想与现实的结合方式【二】

1 . 动作描写（表现人物性格特点，揭示人物内心活动）

2 . （四）环境描写分为：自然环境社会环境十二议

3 . １句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。２倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。

4 . （十九）语句在文章篇章结构上的作用：十六破折号用法：提示注释总结递进话题总起全文引起下文打下伏笔作铺垫承上启下转换插说。

5 . 总结上文：呼应上文??，点明了全文的主旨，并进一步??，卒章显志，表达了??

6 . 落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。(王勃渊明

7 . １必须用第一人称；

8 . ２在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

9 . 孤帆远影碧空净，唯见长江天际流。(李白《送孟浩然之广陵》

10 . 点明主题承载作者情感。

童话中的幻想与现实的结合方式【三】

1 . 第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。

2 . 东临碣石，以观沧海。(曹操《观沧海》

3 . 当局者迷,旁观者清。(新唐书

4 . 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》江山代有才人出，各领风***数百年。(朱熹《论诗》诗中夕阳(落日

5 . 闻道有先后,术业有专攻。(韩愈

6 . 位卑未敢忘忧国。(陆游穷则独善其身,达则兼善天下。(《孟子》

7 . 语言特色：

8 . 如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过??天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。

9 . 内容上：是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主题），抒发了作者??情感，表现手法用得比较生动的词句及其表达效果

10 . ２肖像（外貌）描写行为动作描写神态描写语言描写心理描写；３正面描写与侧面烘托

童话中的幻想与现实的结合方式【四】

1 . 到底是我不敢放弃，还是我拗不过我自己。

2 . 我梦想：来到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的惊心动魄。我梦想：来到白雪皑皑的高山，在朝阳的艳丽中，领略“红装素裹”的分外妖娆。

3 . 老当益壮,宁知白首之心；穷且益坚,不坠青云之志。(王勃

4 . (关于引文（引述穿插性材料）在原文中的作用的答题模式。

5 . 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。(岑参《白雪歌送武判官归京》

6 . 清水出芙蓉,天然去雕饰。(李白为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。(杜甫穷则变,变则通,通则久。(易经

7 . 第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信诗歌和赞颂悼念的文章的使用。

8 . 残花乱流年，愁肠攒心痛……试着用微笑去听完你们的邂逅，却发现伤痛占满了全世界，而被你捏碎的故事，你还欠我一个结局……回望过往，一切如梦，看似无痕，却挥散不去。

9 . 客路青山外，行舟绿水前。(王湾《次北固山下》仍怜故乡水，万里送行舟。(李白《渡荆门送别》兴尽晚回舟，误入藕花深处。(李清照《如梦令·常记溪亭日暮》

10 . 抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄）

童话中的幻想与现实的结合方式【五】

1 . 排比：有气势加强语气一气呵成等；会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》

2 . 挂羊头卖狗肉。(晏子

3 . 不曾等待，不知等待的滋味，不曾迷恋，不知说不出的爱的痛苦，你是否还记得，曾经还有一个人是那样深深的爱你?

4 . 期末考试结束了,我考得很不好。走在放学的路上，天色灰蒙蒙阴森森的，太阳早已不知躲到哪里去了，空气中夹杂着尘土的气息，让人感觉有些透不过气来。书包似乎越来越重，像一座小山压在背上，脚步不自觉地重了。我无精打采百无聊赖地一路上踢着一块黑不溜秋的小石子，小石子“呱啦”“呱啦”地低吟着，犹如乌鸦嘶哑的哀号声。我多么希望吹来一阵清爽的风将阴森的天气带走，让温暖的阳光重回大地啊！

5 . １用第一人称；

6 . 细节描写：是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。另一种类似说法：细节描写是指对作品中的人物环境或事件的某一局部某一特征某一细微事实所作的具体深入的描写。

7 . 当我五岁妈妈帮我读第一遍时，心中是不太明白这个故事的含义的。只是让妈妈把描写仙女的那一段念了一遍又一遍。我甚至能在读到文章时在眼前幻化出他们的样子来，一个仙女如雪的肌肤，温柔善良的大眼睛，浑身上下亮晶晶的裙子（小女孩最期望的），还有镶满宝石的王冠，哇，难怪看得蟋蟀目不转睛呢。从那时起，我就常常在家里扮演仙女的样子，披上被子，还不停的照镜子，摆POSE，心里是积满了快乐的。

8 . 天时不如地利，地利不如人和。(孟子流水不腐，户枢不蠹。(吕氏春秋

9 . 明（十八）常见写作方法表现手法

10 . 三）古诗词分类积累汇集答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。诗中雄心壮志

童话中的幻想与现实的结合方式【六】

1 . 尔曹身与名俱灭,不废江河万古流。(杜甫凡事豫(预则立,不豫(预则废。(《礼记》防民之口,甚于防川。(国语

2 . 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江用》争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。(李清照《如梦令》山间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。苏轼《浣溪沙》诗中山河(江山

3 . 插叙（对主要情节起补充衬托的作用，使中心思想更加鲜明）

4 . 鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。《君子于役》千嶂里，长烟落日孤城闭。(范仲淹《渔家傲》大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》夕阳夕下，断肠人在天涯。马致远《天净沙·秋思》诗中忧愁

5 . ２采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

6 . 采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马致远《天净沙·秋思》

7 . 宣告方式：甜蜜显摆式

8 . 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。(杜甫

9 . 说明文语言特征：生动（趣味性）准确（科学性）联想想像象征比较对比衬托烘托反衬十四散文

10 . 修身齐家治国平天下(大学凡事豫则立，不豫则废。(中庸爱而知其恶，憎而知其善。(礼记玉不琢不成器，人不学不知道。(礼记学，然后知不足，教，然后知困。(礼记苛政猛于虎。(礼记

童话中的幻想与现实的结合方式【七】

1 . 蚍蜉撼大树,可笑不自量。(韩愈水至清则无鱼,人至察则无徒。(《礼记》其曲弥高,其和弥寡。(宋玉

2 . 曾经说过：试着把你忘纪，其实忘记，何尝不是一种美丽。

3 . 当我给你爱情时，你选择了面包，当我给你面包时，你又想起爱情了。

4 . 沙场秋点兵。(辛弃疾《为陈同甫赋壮词以寄之》佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透(李清照《醉花阴》

5 . 权，然后知轻重；度，然后知长短。(孟子不以言举人，不以人废言。(论语穷则独善其身，达则兼济天下。(孟子逝者如斯夫，不舍昼夜。(孔子

6 . 你离开之后，我多情到不知道自己到底爱谁。

7 . 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫

8 . 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》诗中山

9 . 悲伤逆流成河，蔓延了我那过往的曾经，侵蚀着那段远走的岁月。十月已不是十月，而是蚀月。视线渐渐模糊，记忆慢慢远去。这个十月，我依然未能拾起那久违的快乐，反而，蚀进了更多的伤悲。

10 . 作用分析题主要是针对分析综合考点而设置的常见题型。要做好这种题型,须从三个方面建立模式：

童话中的幻想与现实的结合方式【八】

1 . 一表达方式：记叙描写抒情说明议论二修辞手法：比喻拟人夸张排比对偶引用设问反问反复互文对比借代反语三记叙文六要素：时间地点人物事情的起因经过结果

2 . 从前有一位心地善良的木匠叫做杰佩托，他无妻无子，有一天他站在窗边向上帝祈祷能有个人来陪伴他，也许是他的虔诚感动了上天，在夜幕降临时，仙女降临到他家对杰佩托所制作的一个木偶皮诺乔赋予了生命，但还未成为真正的小男孩的皮诺乔必须接受住重重考验，善良，勇敢，诚信……。当然，作为他的父亲杰佩托，良心蟋蟀，皮洛格猫咪，包括小金鱼一直在不断的帮助他，并且在经过重重考验后成为了一个真正的小男孩。

3 . １表现地域风光，提示时间季节和环境特点；

4 . 借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。

5 . 逗留在大山的巍峨壮美中，我们就会错失大海，走过去，将是另一番浩瀚壮美的景致。逗留在大海的浩瀚壮美中，我们就会错失大漠，走过去，广阔无垠的沙漠更震撼心灵。逗留在大漠的黄沙热浪中，我们就会错失森林，走过去，我们将领略森林的深邃之美优美语句（排比句）

6 . 无意苦争春,一任群芳妒。(陆游三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。(孔子吾生也有涯,而知也无涯。(《庄子》

7 . 哪个没心没肺的人，没有一段为某人掏心掏肺的曾经。

8 . 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马致远《天净沙·秋无言独上西楼，月如钩。(李煜《相见欢》思》

9 . 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。(范仲淹《渔家傲》夕阳西下，断肠人在天涯。马致远《天净沙·秋思》已知泉路近，欲别故乡难。(夏完淳《别云间》日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。崔颢《黄鹤楼》乡书何处达？归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》诗中豁达对待离别的诗句

10 . （二）小说情节四部分：开端发展高潮结局（三）小说三要素：人物形象故事情节具体环境