1 . 和我一起走过四年的同窗如今就要分别，想想心里就无比伤痛。
2 . 最后一个夏天，没有心情去海边，只想静静躲在房间翻照片。
3 . 老师如何“导”，一堂课老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。
4 . 大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
5 . 精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
6 . 乐观努力超越;只要今天比昨天有进步，你，就是第一!
7 . 老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味陶醉其中。这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力思维能力分析能力合作能力培养不理想。
8 . 我的同桌你好吗，虽然现在各自天涯，我也知道这个夏天永远不会再来。
9 . 心灵瑜伽：调适修炼超越。
10 . 学生听讲认真，课堂习惯较好，乐学善思。平时注重口语训练，采用多种形式的读，达成教学目标。小组合作表演环节很成功，激发了孩子参与的乐趣。建议：对于后进生给予更多的关注，创造机会让他们多展示增加自信。
1 . 其实瑜伽是一件超级磨炼耐性的事情，你一旦真正开始，就会发现目的地远远没有你想象的那么简单快速。
2 . 你们每一个人都在我心里，深深的刻下痕迹。
3 . 本节课注重错误归类，题型归类，方法归类。效果非常好！
4 . 教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
5 . 最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
6 . 合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法
7 . 本节课信息量大思维量大训练量大。
8 . 冥想是一种思想和知识的延续，就像连绵不断的江河中的水波。
9 . 一个瑜伽行者可以永远保持清醒，他会睡觉，但是他永远不会做梦，他的梦已经完全消失了。当梦消失，思想就消失了。
10 . 你或许会不自觉回到你过去一直已来耽溺享受的生活方式。
1 . 教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
2 . 最好是就这么开始吧，而且当你开始了，就要维持练习的规律与节律。
3 . 顺其自然，有心甘情愿的直接面对那些无可避免的困难与挑战，爱是我们根深蒂固的天性，瑜伽也是。
4 . 我寻找的东西，一直在我身上。
5 . 教学基本功扎实，教学目标明确，通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律。
6 . 晚上有睡好觉，早上有瑜伽。
7 . 毕业，我们说好不哭泣，可散伙饭那天眼泪却不听话的流出来。
8 . 食物就是那个基础。当你有更多的能量，你就会进入更多的层面，当你充满着洋溢的能量，你才能够达到瑜伽所期望的喜乐状态。一个死气沉沉的人无法达到神性。
9 . 瑜伽不是一个体式的最终定型，而是在这过程中身体的精微感受。它是你酸疼中的接纳，呼吸间的稳定和焦躁时的忍耐，它让你更了解自己也更体谅别人。所以，这个过程本身就很美，它让你发现自己的弱势，正面去解决不足；它让你平和愉悦，越来越好。
10 . 也许一个转身，真旳是永远的别离。
1 . 毕业离别时的伤感。飞驰而过的站牌。充满伤感的`车站。互相登上离开车。
2 . 练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。
3 . 学校就是把陌生的我们聚在一起，当我们已经不能分开时，又无情地把我们拆散。
4 . 学生听讲状态非常好，时刻提醒学生坐姿端正认真听讲。抓住小学生容易满足的特点，夸奖鼓掌给与学生极大的鼓舞，积极性非常高。讲究方法，有讲有练由浅到难，穿插游戏，值得学习。
5 . 瑜伽和读书一样，就是用最低的成本，成全一个最好的自己。
6 . 我怕我们留下一张笑的很傻的毕业照后就这样散。
7 . 任何人都能练习瑜伽，你不需要特殊的设备或者衣服，只需一个小小的地方和一个强烈的希望，就会有一个更加健康充实的人生。
8 . 不是事情变得简单，是你变得强壮了。
9 . 瑜伽不能成为你的全部，但一旦深入，它会成为你生活里不可或缺的一部分。
10 . 对我来说，瑜伽是我生活中不能缺少的一个环节，就像肚子饿了，我要找吃的；冷了，我要多穿衣服。累了，我就要练瑜伽；心情不好时，我也要练瑜伽，它就像家人一样永远陪伴着我，不离不弃。有了它，我才能放松自己，找到自己。在它的世界里，那个心底深处的自己才会回归。
1 . 课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习***。
2 . 瑜伽中，别无他事，瑜伽是一场与自己的约会。
3 . 免于自己的自由是真正的自由;自己的自由是虚假的自由。瑜伽试着去达到自己的自由，而禅只不过是免于自己的自由。
4 . 结合生活中实例，帮助学生认识爱护通讯设施的必要性。针对一些破坏现象，学生讨论很热烈。注重培养学生表达能力，纠正学生错误的观点和错误的表达。建议：要发挥小组讨论的优势，让每一个学生都有表达的机会。
5 . 我们总是带着有色眼镜看事物，透过它们，我们看到自己。
6 . 我最后的目标则是要让你们在睡觉时都充满觉知，这才是瑜伽的本质。而如果任何瑜伽行者教导你任何其它的东西，那全部都是无益处的。
7 . 能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。
8 . 敏感度需要稳定度，这必须经由固定的练习来维持。
9 . 我们一起留级再来初中三年把！
10 . 若你在体式中经常烦躁放弃或极端，你在生活中也会习惯性烦躁放弃或极端，瑜伽这面镜子，真实不虚。
1 . 瑜伽是一项运动，它能强身健体塑造美丽线条；瑜伽是一种生活，它超越了运动，甚至成为习惯；瑜伽是一门哲学，修行之道在脚下，静心冥想；瑜伽是一种艺术，是体式构建的几何与灵魂的缔结。
2 . 家是最小国，国是千万家。爱是承担不仅意味着承担身边的亲情之爱友情之爱，更意味着恪尽职守尽心尽责，全心全意履行社会责任。爱国，就要做一个有责任的人。
3 . 整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
4 . 快乐就是，当你所想所说和所做三者和谐的时候。
5 . 毕业！明天的我们将要踏上新的征程，不管明天的明天如何，朋友们，我们都要好好的！
6 . 吃纯净的食物，你的内心也会随之变得纯净起来。
7 . 我们说好的，毕业那天谁哭谁是混蛋，因为我们要微笑着说再见。
8 . 冥想，就像睡眠，不能教，它是自发的。
9 . 教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
10 . 其实一个人如果愿意时常保有寻觅幸福的心，那么在事物的变迁之中，不论是生机盎然或枯落沉寂都可以看见幸福，那幸福原不在事物，而在于心灵感觉乃至眼睛，因而每一个人的幸福都有各自的诠释，你不必担心你的幸福比别人的少一些。
1 . 在敞开中，找到自信；在放下时，找到谦卑；在回望时，找到理解；在平衡中，找到宁静。
2 . 别，我的朋友。匆匆数载，逝水流年。难忘生命中你我的精彩，即使岁月也磨灭不我们美好的记忆。
3 . 每天都是一个机会，让你去改变你的生活。
4 . 充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典小组讨论等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。建议：多提问一些后进生，或者采用练习的方法巩固所学内容。
5 . 瑜伽里的呼吸法常常被用来停止头脑的运作。不同的呼吸韵律呼吸的微小震动，都会对头脑造成激烈的影响，可能致使头脑受到损伤。
6 . 本节课的教学，给学生充分的从事学习活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践中获得经验。
7 . 秋天是果子满树热闹非凡的时候，而此时的梅花正为冬季蓄积能量。在无人注视的季节里默默耕作。这是一种充实的生活，它说这充实的生活就是幸福。
8 . 瑜伽之中，有一个印象标致。蛇吞尾。开始便是结束，结束便是开始。如此循环下去的，只有人心。
9 . 准备很充分，把握古诗主要内容，带领学生一起学习，走进古诗情景。注重引导，学生兴趣比较高，培养学生良好的学习习惯。授课自然，顺势指导学生回答问题中出现的错误。建议：让学生真正动起来，对于三年级学生来说，可以多说，也可以尝试做听课笔记或随机练习。
10 . 盛夏，谁染指的流年，我们的回忆，是否还在。流年，谁勾勒的盛夏，我们的曾经，是否依存。
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