1 . 老妻画纸作棋局，稚子敲针作钓钩。
2 . 生：我知道他为什么把鱼放了。
3 . 生：（分角色读或表演等）
4 . 笑傲钓坛，叱咤风云。
5 . 三十年来一钓竿，几曾叉手揖高官。
6 . 安格乐垂钓，钓出生活中的精品。
7 . 生：我会像文中的“我”一样，钓到鱼后也放回去。
8 . 生：我知道是谁在叼鱼。
9 . 生：不该要
10 . 一会儿，我看鱼漂好像动了一下，我高兴地大叫起来：“鱼上钩了。”我等它再动一下就迅速提起鱼竽，惊喜地一看，一条细小棍子鱼。我虽然有点失望，但心里还是高兴的。
1 . 生：我认为不该放。郭沫若小时候偷桃子，被他老师知道了，可他的老师给他出了一个，结果他对出来了。老师就没有批评他。郭沫若这样的大人物都可以犯错误，为什么我们不可以？
2 . 生：完全可以换成叹号，这样更能读出我惊喜的心情！
3 . 有两个高中生，理想的目标都是考上清华大学。高考揭晓后，他们的分数都够了重点线，但都没有被清华大学录取。甲斩钉截铁地说：“我要复读，上清华是我最大的梦想，否则，我将遗撼终生。”乙说：“我会选择一所不错的理工大学。没能考上清华，让我失去了更好的平台，我会用加倍的`努力来弥补。”
4 . 到了池塘，爷爷首先收拾好鱼竿，把它伸得长长的，再把鱼食挂在鱼钩上。只见爷爷用力一甩鱼竿，“嗖”地一声鱼线被远远地甩在了池中央，便静静地等候着。这时小姨夫也把我的鱼竿整好了，按照同样的方法，我的鱼线也被远远的甩到了池中。我精神抖擞地握着鱼竿，目不转睛地盯着水面。
5 . 师：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！如果是你，你舍得放走这条鱼吗？你的这种心情，文章中的“我”也有，而且心情很复杂！读课文“放鱼”部分４～９自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？
6 . 享受垂钓乐趣，体验无限创新。
7 . 我听说，如果恐惧攫取了一个人的心灵，这个人就会身心俱疲。
8 . 钓天下鱼，享休闲乐。
9 . 舍南有竹堪书字，老去溪头作钓翁。
10 . 接着，我又尝试了许多次，每一次等待鱼咬钩时，我都满怀希望地盼着能钓上一条鱼，可偏偏事与愿违，鱼饵越来越少，可装鱼的桶里还是空空如也，我真想放弃了，但爸爸对我说：“别灰心，会有鱼来咬钩的。”
1 . 您的精彩，我们的追求。
2 . 今来伴江叟，沙头坐钓鱼。
3 . 师：在鲈鱼捕捞开禁前的２个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？这些内容我们下一节课继续学习。
4 . 尽情地钓，尽情地笑。
5 . 花底消歌春载酒，江边明月夜投竿。
6 . 澄江息晚浪，钓侣拽轻舟。
7 . 垂钓绿湾春，春深杏花乱。
8 . 自在垂钓，快活逍遥。
9 . 冬钓向阳岸，秋钓满河湾。
10 . 安格乐，垂钓精彩人生！
1 . 八月湖水平，涵虚混太清。
2 . 纵情山水间！酷钓伴君行！
3 . 夕阳长送钓船归。鳜鱼肥。
4 . 爸爸挂好线，上好鱼饵，熟练地用力甩向河中心，然后静静地注视着浮漂。一会儿只见浮漂一头向下沉，爸爸迅速用力提起鱼竽，呀，一条大鲫鱼!我抓住鱼取下鱼钩，鲫鱼拼命挣扎，滑溜溜的身子逃脱了我的双手。
5 . 写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿。
6 . 悦酷，悦钓，悦快乐！
7 . 沣浦饶芳草，沧浪有钓舟。
8 . 生：我知道爸爸为什么让他放鱼？
9 . 春钓滩，夏钓阴，秋钓潭，冬钓阳。
10 . 坐观垂钓部，安有格乐情！
1 . 三月三，鲤鱼上河滩。
2 . “我跟你说过，悲伤总会过去。我们不能一直难过下去。我跟你说过，我们不能改变顺序，既不能把将来会发生的事情提前，也不能让已经发生的事情重来。”
3 . 安格乐垂钓，钓出你我的友。
4 . 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
5 . 任尔红尘喧嚣，稳坐安格乐！
6 . 钓人不钓鱼，七十得文王。
7 . 酷钓渔乐，渔你同行，健康垂钓，你我相伴。
8 . 闲钓江鱼不钓名，瓦瓯斟酒暮山青。
9 . 师：读课题，从题目中，你获得哪些信息？
10 . 人与自然和谐相处，在寂静中寻求快乐。
1 . 师：重点指导：啊，这样大的鱼……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。（出示课件）
2 . 再来看垂钓中最后一个基本工具，鱼食。我用一个最普通也最长提及的词来说明鱼食的作用，那就是“诱饵”。大家一定也很熟悉，要根据情况向我们的对手抛出诱饵，当然在不熟悉的环境里，多用几种诱饵也是一种很有效的办法，人生如大海，抛出上诱饵总有鱼类会吃的。诱饵，就是在诱惑鱼儿的同时抓到鱼儿。如何把鱼食放到鱼钩上更是一件很有技巧的工作，放多了会浪费，放少了包不住鱼钩，太硬了包不上鱼钩，太软了容易散落，总之要大小软硬都合适才是最好的诱饵。另外，如何制作鱼食同样重要，不合口味的食物谁会吃呢？这很容易和我们的市场经济联系起来，商品只有符合消费者的要求，才会获得良好的市场。
3 . 生：我读了这篇文章也受启发。
4 . 师：这一部分对话较多，我们可以采取什么方式来学？
5 . 我坐到鱼池边，拿起鱼杆，放上鱼食，抛向那绚丽多彩的鱼群。白色的鱼食在鱼群中若隐若现。一条小金鱼“盯”上了我的鱼食—吃进去，又吐出来，我尽量让鱼杆不动，让鱼觉得鱼食是被养鱼人撒上去的。不久，那小金鱼中了计—把鱼饵吞了下去。我不慌不忙地把鱼杆提了上来。
6 . 每当回忆起这件事，我就会疯狂祈祷我的记忆能发发慈悲，就此打住，但无济于事。
7 . 其次是鱼线，鱼线从外观上看有粗细长短有色和无色之分。在保证强度的情况下，如何选择鱼线也是一种技巧。粗的鱼线适合放长线，下深水；细线适合长竿放线，下浅水，有一定的隐藏效果；有色的线适合在水质较差的地方下线，无色的适合各种水质的地方下线。有句谚语“放长线，钓大鱼”，这句话也不是全对，任何道理或者真理都有其存在的时间和空间的，比如这句话，在池塘里放不放长线都一样，而且在风速比较大的时候，一些鲤鱼喜欢靠岸活动。在何种地方何种时候用多长的鱼线，就好比人生中在何种时候何种领域关注何种知识，用错了线，全盘皆输，你看，即使你钓到了鱼，但因为鱼线断了而没有得到鱼，多失败啊！
8 . 修身养性，等待属于自己的鱼。
9 . 母亲治愈她的儿子伊肯纳的努力白费了，因为那个预言像被激怒的野兽一样，已经发了狂，正在摧枯拉朽般捣毁他的神智之屋。它扯下屋里的画，推倒墙壁，扫落壁橱里的东西，掀翻桌子，直到伊肯纳的头脑和以往的教养陷入混乱。对我的哥哥伊肯纳来说，阿布鲁预言的横死把世界变成了一个无法逃脱的牢笼，这个牢笼外面什么也没有。
10 . 嘉彼钓叟，得鱼忘筌。
1 . 师：鱼指的是什么？金钱地位，相当于鱼。这条鱼到底要不要？
2 . 师：说得精彩极了！大家给点掌声。能把你的理解读出来吗？
3 . 带上它吧，它能消除你所有的烦恼。
4 . 钓具留名，钓者留情。
5 . １写生字词，要求会写的生字每个写个；带生字的词语每个写２个。
6 . 欲济无舟楫，端居耻圣明。
7 . 请留盘石上，垂钓将已矣。
8 . 一会儿，我看鱼漂好像动了一下，我高兴地大叫起来：“鱼上钩了。”我等它再动一下就迅速提起鱼竽，惊喜地一看，一条细小棍子鱼。我虽然有点失望，但心里还是高兴的。
9 . 乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。
10 . 老人又说：“我从小就在这钓鱼，几十年了，靠此养活了自已。”
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