1 . 我坐在书桌前细数着，墙上所以照片，感觉像做时光机回到那年夏天，那时的回忆，隐隐出现在眼前。
2 . 注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
3 . 学校就是把陌生的我们聚在一起，当我们已经不能分开时，又无情地把我们拆散。
4 . 英雄的事业必定包含着艰险，如果没有艰险也就不成为英雄了。
5 . 单身并不难，难的是应付那些千方百计想让你结束单身的人。
6 . 不经历风雨，怎能见彩虹-《真心英雄》
7 . 第二天一早，大家都把装着从河边捡回来的鹅卵石的袋子带回来学校，很高兴的讨论着。一天过去了，两天过去了，三天过去了……，有的人的袋子越装越大，几乎搬不动﹐成了负担。
8 . 一直盼望着没有作业的假期，现在它就要来，我却想哭。
9 . 准备充分，教态亲切平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟在合作中积累。建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。
10 . 成功，往往住在失败的隔壁!
1 . 利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。
2 . 充分挖掘短文内容，善于引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。建议：学生回答问题不积极，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。平时要加强这方面的训练，让学生真正参与进来。
3 . 在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。
4 . 创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
5 . 毕业啦，送你一礼物：劳资的签名，将来这是无价之宝……
6 . 毕业我们默默地回首，四年的时光就这样从指缝间流走。你会哭吗？我已润湿眼眶。
7 . 学生积极参与老师提出的任务，这是平时养成的好习惯。注重训练学生的表达能力，同时对课文内容加深理解。特别是让学生叙述六幅图，要求学生用课文语言来描述，这一环节非常好。建议：有满堂灌的痕迹，学生自己的时间少。学生没有真正动起来，缺少互动。
8 . 毕业后你有你的兄弟，我有我的闺蜜，但并不代表我们会彼此忘记。
9 . 即使道路坎坷不平，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也要航行。
10 . 合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识技能和方法。
1 . 凡是阳光照耀的地方，就有我真挚的祝福。凡是有月亮照耀的地方，就有我深深的思念。
2 . 生活中，有许许多多的“压力挫折”，很多事情若可以从不同的角度看，就会有不同的影响﹐很多看上去是失败或不开心的事往往让我们得益深远﹐最后甚至是我们生命中的“甜点”﹔生命中的酸甜苦辣都必须去经历它走过它才无憾！
3 . 混个大学毕业也不容易，整四年啊。
4 . 给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。
5 . 即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
6 . 老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
7 . 其实一个人如果愿意时常保有寻觅幸福的心，那么在事物的变迁之中，不论是生机盎然或枯落沉寂都可以看见幸福，那幸福原不在事物，而在于心灵感觉乃至眼睛，因而每一个人的幸福都有各自的诠释，你不必担心你的幸福比别人的少一些。
8 . 没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。
9 . 不过早地给出结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入探讨，保证学生有足够的探究时间和体验机会。
10 . 四年或长或短都已被时间带走，留下的回忆已成为淡淡的殇。
1 . 教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
2 . 收获是事业的雨量计;聚集着奋斗者洒落的每滴汗珠。
3 . 这年夏天，我们笑着说再见。
4 . 在家看到的是家，走出去看到的是世界。成功要经过冷水关汗水关和泪水关，宁可被人笑一时，不可被人笑一世。
5 . 自查自纠，小组讨论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。课堂流程科学规范。
6 . 心已经被撕碎，散在空气里飞，像花朵已枯萎，无法再次收回。
7 . 学生听讲状态非常好，时刻提醒学生坐姿端正认真听讲。抓住小学生容易满足的特点，夸奖鼓掌给与学生极大的鼓舞，积极性非常高。讲究方法，有讲有练由浅到难，穿插游戏，值得学习。
8 . 毕业，不要再坐到教室里听老师讲课，却要开始为生活奔波。
9 . 老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。
10 . 贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤
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