小学三位数乘两位数教案精选82条

1、在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养学生的迁移、类推能力，体验自主学习的快乐。

2、说出，已知什么?求什么?怎样列式?

3、经历探索两位数乘两位数（不进位）笔算算理的计算过程，体会用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数得多少个“十”，乘得的数的末位要和乘数的十位对齐的道理。

4、正确规范地计算和书写乘法竖式。

5、经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

6、谈话导入 同学们喜欢看课外书吗?前几天老师买了一套少儿百科全书,付了128元,如果买2套付多少钱呢?5套呢?学校图书室要买12套,你能算出要付多少钱吗?

7、课堂上加强学生的口算练习。

8、验算。你会验算吗？你有没有什么好的想法愿意和同学们分享？

9、如果让你计算四位数乘两位数，你有办法吗？下课试试看。

10、你能用竖式计算出准确答案吗？

11、教师巡视指导，特别关注有困难的学生。

12、学生完成自主练习２、３题。

13、出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求每天大约能释放出氧气多少克哪个条件是多余的？算式怎么列式？

14、具体计算，探索计算方法。

15、计算教学中的知识迁移可以将整个计算知识体系中相关连的知识融会贯通。本节课将两位数乘两位数的竖式计算方法与三位数乘两位数的竖式计算方法做一个知识迁移，迅速的将三位数乘两位数的竖式计算的算理和方法两个重难点突破，学生既容易理解掌握又提高了课堂教学效率。

16、能力目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。

17、培养学生认真计算的良好学习习惯。

18、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。

19、在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。

20、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。

21、在课堂中没有及时捕捉孩子精彩的发言，甚至是打断了孩子的优秀的思维。比如在张志浩说三位数乘两位数和两位数乘两位数的区别时提到积是几位数的问题，我非常“不客气”的打断了。

22、理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理。

23、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性 。

24、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，使学生经历乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。

25、白板出示题目：火车行驶了12小时，每小时行驶195千米。广州市到普者黑景区有多少千米？

26、情感目标：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。

27、森林医生(题目略) 做完此题教师小结：仔细严谨，体现了我们学习数学的良好品质。

28、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。

29、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养发现和提出问题、分析和解决问题的能力。

30、学生根据板演讲解计算过程，如果学生列的算式有简便算法的，师可引导学生试着比较这两种算法哪种简便，然后再强调当因数末尾有０时应注意写简便算法。

31、四年级16位教师共筹款多少元？

32、咱们班的学生，个个非常聪明、能干，计算能力很强，现在请同学们展示一下，咱们来口算几道题好不好？电脑出示题：145×

33、与所学的两位数乘两位数笔算乘法对比，你觉得有什么相同点和不同点?要注意什么呢?

34、学生进行估算，并说说想法。

35、其次，由于自己是新接班，对学生的能力估计的过高，没有考虑到学生口算能力的薄弱。学生出错的一个重要原因是口算出错，原因之一是乘法口诀背错，比如：

36、六七四十七这种现象等；原因之二是100以内的进位加法出错，比如24+

37、54+7等等，主要的问题懒得写进位。

38、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。

39、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。

40、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。

41、、讨论：⑴、290和145分别是怎么得到的？

42、怎么样才能最快地知道我们我们刚才计算的题有没有算对呢？请出“计算器吧”。

43、教学例1：李叔叔从北海乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，北海到北京大约有多少千米？

44、四年级8个班共筹款多少元？

45、课件示信息窗图，学生观察，你发现了哪些信息？能提出什么问题？

46、使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。

47、让学生经历两位数乘两位数笔算知识的迁移，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位的笔算方法。

48、笔算45×12列竖式计算时要注意末位对齐。说一说笔算的过程和方法是什么？

49、全班交流，汇总策略 以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。

50、进一步发展学生综合应用三位数乘两位数的知识解决简单的实际问题的能力。

51、指名2位同学上黑板板演书上的方法。

52、自主练习中的“志愿者擦玻璃”“信息窗1发放传单”等，教师要利用与品德课的整合，对学生进行教育，与语文课第四单元有关动物的内容进行整合，加强保护大自然的教育。

53、让学生以小组为单位，进行自主探索，通过观察、比较、发现、交流、合作等学习方法研究用竖式计算三位数乘两位数的笔算方法。

54、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

55、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

56、完成教材“练一练”。学生独立完成。集体交流时，让学生分别说说自己是如何计算的。

57、出示145×2=290145×10=1450145×12=1740？这两个的和？

58、用数学簿竖式计算课本练习十的第

59、、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。

60、你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？

61、、请学生算一算128×13，目的是让学生发现方法

62、三的局限性，从而更好的体会学习竖式的价值。

63、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，培养学生认真计算的良好学习习惯。

64、培养学生的计算能力，在计算正确的基础上，提高计算速度。

65、通过动手操作、小组交流，培养学生主动探索和小组合作的习惯。

66、一天是24小时，而不是我们平时说的8小时。

67、大量的计算练习是学生掌握计算知识的必要手段和途径。在教学中我共设置了五个不同层次的练习：模仿练习――巩固练习――提高练习――应用练习――拓展练习。

68、数学书89页3题，90页

69、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。

70、9月7日—9日，我们学校参加了青爱工程九九公益日“爱的教育”主题活动，我校平均每班筹款145元，平均每位教师筹款45元。

71、在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。

72、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律。

73、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

74、195 X 12，怎样来计算？

75、汇报展示学生的思考过程，其他同学对汇报的想法进行评价、质疑。

76、你能运用估算知识猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远吗？把你的估计写下来，与同桌交流。

77、理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位”对齐。

78、引导学生结合具体的问题情境，选择合适的估算方法，体验知识迁移的过程，培养学生类推能力和概括能力。

79、师：刚才同学们利用点子图算出结果都是168本，你最喜欢哪种算法呢？为什么？

80、生独立完成，交流汇报结果。

81、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？