简单的开题报告题目精选77条

1、个案研究法。通过一些学生对音乐的感受变化进行深入调查，着眼于解决课堂教学过程中出现的问题，强调实践与反思，强调合作与分享，从而让老师调整与改进自己的教学行为，增强小学音乐课堂艺术指导的实效性。

2、继续对学生进行节奏感的培养指导。

3、必须定性与定量相结合，纯定性的文章不要去参考。

4、通过欣赏、演唱、综合等智力因素的培养，将美育渗透其中，培养学生的审美意识和能力，使他们的人格得到升华。

5、研究阶段：20xx年11月―20xx年5月。

6、积累各学科不同课型的高效课堂的课例和学案。

7、反思法：对研究取得的结论进行全面完整地归纳、提炼，进行定量和定性分析，总结规律，确定具有普遍意义和推广价值的具体方法。

8、通过课题的研究激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，引导学生动手、动脑能力。

9、通过对课堂教学环节的个案研究、分析，总出情境教学对学生的兴趣、思维、能力等方面的影响。

10、实现英语评价体系科学化、多样化。新课程标准中要求评价体系应体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。有效的口语评价研究将改革传统的小学英语评价方式，填补小学英语测试中口语检测的盲区，通过对口语评价的题型、形式、程序及口语评价的标准的研究，使小学英语学科评价体系更加科学、完整。

11、根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的特点，探索初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。

12、调查作业布置、设计、指导、评价中存在的问题，分析原因，研究相应的对策。

13、成立课题研究小组，明确课题组内人员分工，并组织课题组教师开展有关教育教学理论的学习。

14、行动研究法：高效课堂建构的研究主要是一种实践性研究，甚至是将已有的模式、经验、方法运用到教学实践的验证性研究。因此。需要每位教师根据不同的年段、不同的课型，围绕高效课堂的核心价值进行尝试实践，积累大量的课例，撰写教学案例、教学反思、教学随笔。

15、以教育学、心理学为依据，力求使音乐教学中的实效性研究具有科学性、合理性和创新性，实现研究效益的最优化。

16、对低年级学生节奏感的掌握情况进行测试和统计。

17、完善《马鞍山四中学生作业方案》、《马鞍山四中学生作业批改方案》、《马鞍山四中学生问题作业矫正方案》。

18、行动研究法：在课题实验过程中，课题组围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道的研究，要求实验老师将根据学生不同水平和存在的问题，在平时的工作实践中进行探讨、研究，不断总结，在总结中反思，在反思中提高，从而达到解决实际问题的目的。

19、增强了学生的参与意识，促进师生间、学生间的交流与合作，帮助学生成长为社会的人;更重要的是帮助学生更好地认识自己，树立起学习的信心和责任感，学会主动地学习。

20、促进实验学校教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。

21、要全面考察总结的对象，充分占有原始的事实材料。且做到有点有面，点、面结合，防止以偏概全的片面性。

22、邀请专家进行课题可行性论证，进一步修正、补充、完善。

23、充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。

24、使音乐欣赏课堂气氛活跃、丰富多彩。

25、完成课题研究总结报告。

26、以中国小学音乐教学研究理论为向导，重视对学生的音乐艺术感觉进行培养，提高学生的审美意识和能力，系统地对学生进行听、唱、律动、创编的指导，实现小学音乐课堂的实效性。

27、必须限定于旅游方面。确定题目时，就要想好自己能否完成，或者在我的指导下是否可以完成的问题，以防再换题目，或者开题答辩不能通过的情况出现。

28、在班上建立合理有效的评价机制：学生自我评价和学生互相评价。通过学生自我评价，让他们了解自己，为将来的学习提供参考，而通过学生互相评价，给学生提供互相学习与比较的机会，鼓励学生积极参与、表达自我、合作互助。

29、“研究论文集”、“优秀命题集”、“教学案例集”、“教学设计集”、“研究课教案集”、“学生优秀作业汇编”等。

30、艺术性是指人们反映社会生活和表达思想感情所体现的美好表现程度。那么，语文教师板书设计艺术是指语文教师在板书设计的过程中体现的美好表现程度。它主要包括板书布局艺术、板书书写艺术、板书构思艺术。语文教师板书设计艺术水平的高低显示了语文教师的基本功和对教材的驾驭能力。

31、调查法，采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。

32、探讨实现小学各学科不同课型的高效课堂的途径和方法，建立各学科不同课型的高效课堂模式。

33、在音乐游戏中渗透节奏训练，巧妙设计节奏教学。

34、从课堂入手，解决欣赏教学的实际问题，按照预定计划实施课题，在课堂教学中实施，做好前测、中测、后测数据统计调查，利用好第一手资料调整实施。

35、在学习过程中，时刻关注学生的学习情况和心理情况。在学生自评、互评之后，我将会作出小结，表扬爱学习、肯动脑、胆子大的学生，鼓励学习有进步的学生，并指出存在的问题，帮助学生明确今后努力的方向。

36、全面总结实验成果，形成结题报告。

37、、探索小学音乐课堂教学中低年级节奏教学的基本原则。

38、主体性原则：要充分尊重和相信学生，把学习的主动权还给学生，让学生主动在学习过程中自觉养成良好的学习习惯。

39、在歌唱欣赏活动中贯穿节奏，巧妙设计节奏教学。

40、各年级实验前后成绩分析。

41、、探索更多样更有效地教学模式和方法。

42、如何处理班额太大的问题?由于我们学校每个班级基本上都又80多个学生，课堂上的40分钟往往无法保证每个学生有较多的时间交流英语。

43、理论学习和收集资料阶段(2009年7月-2009年12月)深入学习有效情境的有关理论，掌握创设与利用有效情境的方法。

44、根据教学实际，确定研究课题。

45、成果形式：论文、学案、课堂实录、多媒体课件、课题研究报告等。

46、归纳整理高效课堂的本质内涵，形成对高效课堂新的认识和理解。

47、充分利用信息资源，加强交流学习，促进课题研究向纵深化发展。

48、总结阶段20xx年6月。对研究情况进行分析、归纳，对课题实施效果进行评价。整理研究材料，完成课题结题报告和论文撰写，申请课题结题。

49、实验老师上课题研讨课。

50、差异性原则：每个学生都是一个独立的个体，根据学生的实际情况因材施教，不搞一刀切，最大限度地挖掘学生的潜能，使学生达到最大限度的发展。教师注重学生的进步和努力的过程。

51、在创作中熟练掌握节奏。

52、问卷调查法：通过对小学音乐课堂教学实效的科学认识及了解。结合实验老师教学过程中所遇到的问题，整理成问卷。充分了解学生对现行音乐课堂教学的意见和建议，从而实现小学音乐课堂教学的实效性。

53、、针对低年级音乐教学构建低年级音乐课堂节奏教学资源组件库。

54、各阶段素质检测成绩及相关资料等。

55、召开课题组成员会议，确定人员分工，责任到人。

56、实践方面：力求积累和开发可应用于目前低年级音乐课堂教学中节奏教学的有效多样的教学方法，以切实提高低年级音乐课堂教学实效。

57、案例分析法：根据某一课型高效课堂建构的思路进行“磨课”，打造典型课例，建构高效课堂教学模式。以某一课例教学为载体，通过同课异构、高效课堂观摩等进行个案对比，分析研究师生的课堂教学行为，提炼具有共性的特征，形成对高效课堂新的认识。

58、马鞍山四中学生问题作业矫正方案。

59、各阶段素质检测成绩及相关资料。

60、问卷调查法。 根据研究需要，在研究进行之前，要面向实验班学生，组织问卷，了解口语评价状况，了解现存的问题，寻找可行的策略途径。结题前，进行效果调查。通过问卷调查，为研究提供依据，并针对研究过程中存在问题及时进行调整。

61、通过本课题的研究，采用理论研究、对照研究、课堂观察的研究方法提高教师的研究能力，提高教师实际教育教学水平、科研水平。

62、有效的数学作业：是指学生在完成作业过程中对知识掌握和运用的程度，使学生在单位时间内完成作业的效度（质量）有效地提高。

63、探索有效作业实施方案（包括作业完成形式、批改形式、评讲形式等）。

64、学校硬件实施不断改善，为实验提供了强有力的物质保障。

65、经验总法。广泛总实验教师的先进教学经验和学习经验。

66、在游戏中巩固基本节奏以及节奏组合。

67、组织座谈，邀请专家进行评价和指导。

68、《马鞍山四中初中数学校本作业》。

69、探究学生问题作业矫正方案，总结补救策略。

70、马鞍山四中学生作业方案。

71、结题，提交研究结题报告。

72、音乐教学的实效评估设计，包括对学生的评估和对课堂教学的评估。

73、引导学生学会体会音乐的一系列变化。并能发现音乐的这一系列变化正是它的奥妙所在，从而能实现小学音乐教学实效性的完全体现。

74、要以教育实践活动为依据，不能凭空想当然，那是毫无价值的。

75、叙事研究法：组织开展高效课堂研究叙事交流，讲述高效课堂研究的故事，在相互交流、相互启发中感悟高效课堂的本质内涵。

76、探索并建构各年级各学科不同课型的高效课堂教学基本模式，如低年级语文识字教学模式，数学解决问题教学模式，英语单词学习教学模式等。

77、学生阅读量小的问题，市面上适合小学生的阅读材料较少。