1、启发式教学也需要随时代的要求而有所发展。
2、启发式教学是课堂教学的一种形式，它与学生的思维过程紧密联系。
3、如何在枯燥、难懂的程序设计教学中运用好启发式教学，提高教学质量，许多教育工作者正在深入地研究和探索。
4、以思考题为巾心的启发式教学法存多层次教学中应用，激发了学生主动学习积极性，提高了教学质量。
5、启发式教学主要是要启发思维。
6、启发式教学和因材施教应该得到大力提倡，特别是关于教育者的因材施教，更应该受到应有的重视。
7、本文在一般启发式教学理论研究的基础上，对数学启发式教学加以研究。
8、所谓启发式教学是指能指导、引导、启示、激发学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学。
9、结合学生的学习兴趣，设疑解疑，是实施启发式教学的关键。
10、两位先哲的启发式教学对东西方教育发展都产生了深远影响，但他们的启发式教学法却有着本质上的差异。
11、启发式教学的教学过程可分为准备、实施和发展三个阶段。
12、依据数学学科的特点，分析了数学启发式教学的内涵和特征。
13、尝试了启发式教学、列表法教学和口诀法教学；
14、在概率统计课程教学中，探索兴趣与启发式教学，培养学生各方面的能力，取得了良好的效果。
15、启发式教学是一种注重引导、启发的主动式教学模式。
16、本课题在启发式教学思想的指导下，利用探究式教学原理，构建基于“情境—问题”的中学生物教学。
17、通过集体备课、加强预备实验和启发式教学可以提高遗传学实验课的教学效果和教学质量；
18、在此之前，国内传统教学中早已出现了诸如启发式教学法、引导发现法、尝试教学法等具较大影响力且含有探究成分的教学。
19、教师在教学中教给学生一定的提问技巧，利用启发式教学和问题式教学多方面地引导学生对基础知识和解题进行提问。
20、方法：在内科教学中，采用类比法、图表讲授法、病例教学法、演示法、反馈法、启发式教学法等多种教学方法。
21、本文介绍了作者在初中化学的启蒙教育中，通过启发式教学，培养和提高学生的思维品质的初步尝试。
22、文中结合教学实际，针对《概率论》启发式教学进行了讨论。
23、“举一反三”是一种运用类比推理的逻辑思维方法，用于启发式教学很有效。
24、为了更好地发挥启发式教学的实践功能，提出实施数学启发式教学的策略。
25、第五部分：从教学实践角度，提出实施数学启发式教学的策略。
26、从文科课程自身的特点出发，启发式教学应具有不同于理科课程的特色。
27、进行思维教育，教师要提高自身语言和思维的内在素质，并重视启发式教学。
28、因此这节课我决定采用直观教学法和情景教学法，运用启发式教学激发他们的兴趣。